Sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục học sinh bảo vệ môi trường thông qua môn mỹ thuật lớp 2 ở tiểu học

 1
 PHẦN I. PHẦN MỞ ĐẦU
 1. Lý do chọn đề tài.
 Thời đại hiện nay, môi trường sống của con người đang bị ô nhiễm trầm
trọng: rác thải vứt bừa bãi và ngày càng quá tải, cây rừng đầu nguồn bị chặt phá
tràn lan, nhiệt độ trái đất ngày càng tăng cao, băng tan khiến cho diện tích đất liền
ngày càng thu hẹp, nguồn nước và bầu khí quyển cũng bị ô nhiễm, bệnh tật của
con người ngày càng nhiều Tất cả những điều đó ảnh hưởng trực tiếp đến đời
sống xã hội và môi trường sống của chúng ta.
 Bởi vậy Bảo vệ môi trường là nhiệm vụ cấp bách của tất cả các nước trên
thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng. Việt Nam ta đã có rất nhiều biện pháp
bảo vệ môi trường. Một trong số các biện pháp đó là tuyên truyền, giáo dục ý thức
bảo vệ môi trường của mỗi người dân trong xã hội.
 Ngành giáo dục cũng không đứng ngoài chủ trương này. Giáo dục bảo vệ
môi trường cho các em học sinh, đặc biệt là các em học sinh tiểu học cần được
quan tâm sâu sắc. Các em được giáo dục bảo vệ môi trường thông các môn học,
các buổi hoạt động ngời giờ lên lớp, các buổi trải nghiệm thực tế, Qua đó giúp
hình thành nhân cách tốt cho các em, tạo nền tảng để các em trở thành công dân tốt
cho đất nước.
 Môn Mỹ thuật là môn học giúp giáo dục các em biết yêu cái đẹp, biết cảm
nhận và gìn giữ cái đẹp trong tự nhiên, xã hội và cuộc sống đồng thời qua đó giúp
các em thể hiện bản thân. Chương trình dạy học Mỹ thuật ở cấp Tiểu học đã biên
soạn theo các chủ đề cụ thể như: Mùa hè của em, Con vật, môi trường quanh em,
sắc màu thiên nhiên, Qua việc tìm hiểu các chủ đề người giáo viên sẽ không chỉ
giúp các em thêm yêu các sự vật, cảnh sắc thiên nhiên, yêu thích môn học mà còn
có thể lồng nghép giáo dục các em ý thức bảo vệ môi trường cho các em học sinh.
Không những vậy các em còn là những nhà tuyên truyền viên giỏi cho gia đình,
bạn bè và người thân cùng chung tay giữ gìn môi trường ngày một xanh, sạch và
đẹp góp phần xây dựng quê hương, đất nước luôn văn minh, gần gũi trong mắt bạn
bè trên thế giới.
 Bản thân là một giáo viên giảng dạy bộ môn Mỹ thuật, tôi nhận thấy việc
giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua các tiết học Mỹ thuật cho các em học
sinh có nhiều thuận lợi và vô cùng cần thiết.
 Chính bởi những lý do này, bản thân tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Giáo
dục học sinh bảo vệ môi trường thông qua môn mỹ thuật lớp 2 ở tiểu học” 2
 2. Mục đích nghiên cứu đề tài:
 Giúp cho giáo viên có quy trình giảng dạy lồng ghép bảo vệ môi trường phù
 hợp với từng chủ đề.
 Giáo viên áp dụng các giải pháp thích hợp vào việc giảng dạy nhằm nâng
 cao tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương, yêu con người, qua đó giáo dục các em
 biết bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường xung quanh xanh, sạch, đẹp.
 Học sinh tham gia học tập một cách chủ động và tích cực hơn, các em biết
 nhận xét, đánh giá và đưa ra các giải pháp để bảo vệ môi trường.
 Các em học sinh cũng chính là các tuyên truyền viên tốt nhất cho bạn bè, gia
 đình, người thân để cùng chung tay bảo vệ môi trường.
 3. Đối tượng nghiên cứu.
 - Học sinh khối 2 trường tiểu học Thị trấn Tân An năm học 2018 – 2019 và
 năm học 2019 – 2020.
 4. Nhiệm vụ nghiên cứu.
 - Thực tế việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường trong dạy học môn Mỹ
 thuật.
 - Đưa ra các phương pháp lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường qua môn
 học Mỹ thuật lớp 2.
 5. Phương pháp nghiên cứu.
 Trong qúa trình nghiên cứu tôi có sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau;
 - Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
 - Phương pháp điều tra phỏng vấn.
 - Phương pháp dạy thực nghiệm.
 - Phương pháp so sánh chứng minh.
 PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG
1. Một số vấn đề có liên quan.
 Môi trường có ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống, sức khỏe của con người.
 Khi con người sống trong môi trường trong sạch thì chất lượng đời sống và sức
 khỏe được nâng cao. Ngược lại, nếu sống trong môi trường ô nhiễm thì sức khỏe
 của con người bị ảnh hưởng nghiệm trọng. Thực tế, trong những năm gần đây, môi
 trường đang ngày ngày bị con người tàn phá như: vất rác thải bừa bãi, xử lý rác
 thải không đúng, các nhà máy thải khí, nước thải trực tiếp ra môi trường, ... Tất cả,
 đã khiến cho tình trạng ô nhiễm môi trường ngày càng trở nên nghiêm trọng hơn. 3
 Bởi vậy, bảo vệ môi trường là vấn đề cấp thiết cần làm ngay và triệt để. Bản
thân tôi là một giáo viên giảng dạy tại trường tiểu học, tôi thiết nghĩ cần phải giáo
dục cho các em học sinh ý thức bảo vệ môi trường ngay trong trường học thông
qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp, qua các môn học nói chung và môn Mỹ thuật
nói riêng.
 2. Thực trạng:
 Năm học 2018 - 2019 tôi được phân công giảng dạy môn Mĩ thuật khối lớp
2. Trong quá trình dạy trên lớp tôi đã luôn quan sát các em học tập trong từng hoạt
động và nhận thấy hầu hết các em rất hào hứng khi được tìm hiểu các chủ đề, sản
phẩm của các em làm ra cũng rất ngộ nghĩnh và hồn nhiên. Nhưng điều tôi bất ngờ
nhất không phải là ở các sản phẩm đã hoàn thành của các em mà là sau mỗi tiết
học thì bao nhiêu là giấy và các vật dụng để tạo ra các sản phẩm sau khi học xong
đều được các em vứt xuống gầm bàn, nhìn lớp học thật là bề bộn. Đồng thời với
vai trò là tổng phụ trách Đội, tôi đã quan sát nhận thấy nhiều em học sinh còn vứt
rác ra sân trường, vào bồn cây, kĩ năng tham gia vào các hoạt động vệ sinh môi
trường còn hạn chế nhất là các em học sinh khối 1 và khối 2.
 Hiện nay, việc giảng dạy môn Mỹ thuật tại trường Tiểu học thị trấn Tân An
nói riêng và một số trường tiểu học khác nói chung, việc giáo dục bảo vệ môi
trường chưa thực sự được quan tâm. Các giờ học nói chung và mỹ thuật nói riêng
có lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường còn hạn chế, làm còn chưa liên tục dẫn
đến hiệu quả giáo dục chưa được như mong muốn.
 Những lúc như vậy tôi lại suy nghĩ phải làm như thế nào, có biện pháp gì để
cải thiện tình hình nói trên. Và rồi qua mỗi chủ đề của môn Mĩ thuật, tôi đã đưa nội
dung giáo dục bảo vệ môi trường vào trong mỗi chủ đề phù hợp. Có câu “Mưa rầm
thấm lâu”, sự chuyển biến trong nhận thức, trong việc làm của học sinh đã có sự
thay đổi rõ rệt.
 Năm học 2019 - 2020, tôi lại tiếp tục được Ban giám hiệu phân công dạy
môn mĩ thuật khối 2. Với những kinh nghiệm đã được đúc kết từ những năm học
trước, ngay từ những chủ đề đầu tiên của môn học, ngoài việc truyền đạt những
kiến thức cơ bản của môn học thì chúng ta cũng phải đưa giáo dục môi trường vào
trong mỗi tiết dạy, mỗi chủ đề. Để từ đó tuyên truyền, giáo dục học sinh về vai trò
của môi trường đối với cuộc sống của chúng ta, từ đó các em sẽ có những suy nghĩ,
những việc làm cụ thể và thiết thực để báo vệ môi trường. Các em còn là những
tuyên truyền viên hữu ích để truyền tải những thông điệp về môi trường cho người
thân, gia đình và bạn bè. 4
 Vậy nguyên nhân học sinh chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh, chưa có kĩ năng
lao động, còn vất giấy bừa bãi không hoàn toàn là ở học sinh. Không phải do các
em lười biếng mà cũng một phần thầy cô chưa kịp thời quan tâm, chưa hướng dẫn
các em những kĩ năng làm việc cũng như chưa thường xuyên đưa công tác giáo
dục bảo vệ môi trường vào trong các chủ đề, các tiết dạy của mình.
 Bản thân tôi thiết nghĩ để thực hiện tốt nội dung giảng dạy thì mỗi người
giáo viên đều phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Tuy nhiên theo tôi nghĩ chỉ như vậy thôi thì vẫn chưa đủ mà chúng ta phải rèn các
kĩ năng, năng lực, phẩm chất cho học sinh để giúp các em hình thành thói quen tốt
điều ấy mới là quan trọng.
 Khó nhưng không phải không làm được, vì rằng học sinh lớp 2 còn nhỏ ở
nhà mọi công việc đều được ông bà, bố mẹ làm giúp. Vậy nên muốn hình thành
thói quen ấy cho học sinh thì người giáo viên phải luôn luôn gần gũi với học sinh,
chia sẻ với các em trong công việc cũng như trong học tập, đầu giờ đến sớm hướng
dẫn các em làm công tác vệ sinh trường lớp, cùng làm với các em qua đó gắn kết
tình cảm thầy trò và cũng từ đó hình thành những thói quen tốt trong công tác bảo
vệ môi trường.
 + Kết quả khảo sát ý thức bảo vệ môi trường (BVMT) của các em học sinh
khối 2 trường THTT Tân An năm học 2018 - 2019:
 Kết quả việc thực hiện bảo vệ môi
 Tổng số
 Số chủ trường của học sinh
 Thời gian học sinh
 Khối lớp đề áp
 được Hoàn thành tốt Hoàn thành
 khảo sát dụng
 khảo sát
 TS % TS %
 Năm học:
 2 102 5 20 19.61% 82 80.39%
 2018-2019
 3. Đề xuất các giải pháp.
 Qua quá trình giảng dạy phân môn mỹ thuật tại trường tiểu học Thị trấn Tân
An, tôi nhận thấy việc lồng ghép giáo dục cho các em học sinh ý thức bảo vệ môi
trường có nhiều điều kiện thuận lợi. Môn học Mỹ thuật được học theo các chủ đề,
các chủ đề này gắn liền với thiên nhiên, con vật, cảnh sắc, rất gần gũi với các em
học sinh. Chính vì như vậy mà tôi đã lồng ghép chương trình giáo dục học sinh ý
thức bảo vệ môi trường vào trong từng chủ đề cụ thể như sau: 5
 3.1. Trước hết, người giáo viên dạy Mỹ thuật nắm được mục tiêu giáo
dục BVMT qua môn Mĩ thuật lớp 2
 a. Kiến thức :
 - Biết được một số kiến thức cơ bản về MT, quan sát và thưởng thức vẻ đẹp
của môi trường xung quanh.
 - Biết biểu lộ tình cảm của mình đối với MT qua các bức tranh .
 - Bước đầu hiểu mối quan hệ và vai trò của MT với cuộc sống con người.
 b. Năng lực
 - Vẽ, nặn, xé dán được tranh đề tài về môi trường, BVMT và các tranh có
nội dung liên quan .
 - Tham gia các hoạt động BVMT.
 - Thuyết phục bạn bè, người thân cùng tham gia các hoạt động BVMT.
 c. Phẩm chât :
 - Biết yêu quý, giữ gìn vẻ đẹp cảnh quan, thiên nhiên và MT xung quanh,
phản đối các hành động gây hại cho MT.
 - Có ý thức giữ gìn, BVMT.
 3.2. Người giáo viên cần nắm rõ mức độ tích hợp giáo dục BVMT trong
môn Mĩ thuật lớp 2
 a.Tích hợp ở mức độ toàn phần.
 Đối với những bài Mĩ thuật ở các phân môn có mục tiêu, nội dung hoàn toàn
về giáo dục BVMT thì những bài đó được coi là có khả năng tích hợp ở mức độ
toàn phần.
 b.Tích hợp ở mức độ bộ phận.
 Đối với những bài Mĩ thuật ở các phân môn được coi là có khả năng tích
hợp ở mức độ bộ phận khi chỉ có một bộ phận của bài có mục tiêu, nội dung phù
hợp với giáo dục BVMT . Với những bài này, giáo viên cần lựa chọn nội dung
tiêu biểu, thiết thực để lồng ghép một cách nhẹ nhàng, có hiệu quả mà không ảnh
hưởng đến nội dung chính của bài.
 VD: Khi giáo viên giới thiệu chủ đề “Em tưởng tượng từ bàn tay” học sinh
có thể tưởng tượng ra nhiều hình ảnh và thú vị: Hình con vật, con cá, con mèo, con
thỏ, con chim; Hình cây cối, hoa lá... Qua đó giáo dục các em biết yêu quý các con
vật và yêu thiên nhiên tươi đẹp. Từ đó các em biết chăm sóc và bảo vệ chúng. 6
 c.Tích hợp ở mức độ liên hệ.
 Đối với những bài Mĩ thuật ở các phân môn có nội dung không trực tiếp gắn
với nội dung giáo dục BVMT nhưng có những phần kiến thức và kĩ năng có yếu tố
gần gũi và phù hợp để có thể liên hệ với việc giáo dục BVMT, giáo viên cần khai
thác triệt để việc liên hệ để lồng ghép các nội dung giáo dục BVMT một cách nhẹ
nhàng, gợi mở nhằm hướng học sinh học tập một cách tự giác các kiến thức về
giáo dục BVMT.
 Những liên hệ mở rộng này cần lựa chọn trọng điểm, tránh gượng ép, tránh
lan man không tập trung.
 VD: Với những chủ đề mà không trực tiếp gắn với nội dung giáo dục môi
trường vào bài giảng như chủ đề “Tưởng tượng với hình tròn, hình vuông, hình
tam giác, hình chữ nhật” thì giáo viên cũng gợi ý học sinh tưởng tượng từ những
đồ vật có hình dạng trên để liên tưởng tới những dãy núi, lá cây, cây...có dạng
hình tam giác. Con ốc, hoa, lá, mặt trời... có dạng hình tròn. Từ đó các em biết yêu
quý các đồ vật, phát triển trí tưởng tượng phong phú.
 3.3. Khi dạy về tìm hiểu tranh theo chủ đề: “Mùa hè của em”
 - Tìm hiểu chủ đề: Giáo viên gợi ý cho học sinh tìm hiểu nội dung của chủ
đề mùa hè, học sinh tự suy nghĩ và phát biểu ý kiến.
 - Tiếp theo tôi cho học sinh thảo luận tìm hiểu về các hoạt động của mùa hè:
Học võ, thả diều, đi biển cùng gia đình, về thăm quê, 
 + Cảnh sắc thiên nhiên của mùa hè: tùy từng địa điểm: Biển đông người,
cánh đồng, bờ đê nhiều nắng, gió, 
 - Giáo viên cho học sinh quan sát một số bức tranh (trong đó có một số bức
tranh cảnh sắc mùa hè đẹp, một số cảnh sắc thì môi trường bị ô nhiễm như: bãi
biển đầy rác: cánh đồng có bạn nhỏ đang thả diều nhưng đầy chai, lọ, bao bì thuốc
trừ sâu; ). Học sinh quan sát các bức tranh và nhận xét xem cảnh sắc nào đẹp
hơn. Tại sao?
 - Qua việc tìm hiểu những bức tranh đối lập, giáo viên yêu cầu học sinh thảo
luận nhóm và đưa ra ý kiến để thấy được tác hại của rác thải đến vẻ đẹp của thiên
nhiên, mở rộng hơn là tác đến cuộc sống cũng như sức khỏe của con người như thế
nào? Đề xuất biện pháp khắc phục tình trạng đó.
 - Kết quả qua tìm hiểu chủ đề Mùa hè của em; Học sinh hứng thú trong học
tập, được tìm hiểu thiên nhiên, môi trường qua đó thấy được vai trò của môi trường 7
đối với cuộc sống, để từ đó các em biết bảo vệ môi trường, không vứt rác bừa bãi,
biết phân loại rác và để vào đúng nơi quy định.
 Bài vẽ: Mùa hè yêu thương
 - Bài học rút ra từ chủ đề này đó là: Giáo viên không chỉ hướng dẫn các em
cách làm vệ sinh lúc đầu giờ hoặc các buổi lao động mà chúng ta phải đưa nội
dung giáo dục này vào trong các tiết dạy, các chủ đề để từ đó học sinh thấy được
vai trò của môi trường, có trách nhiệm bảo vệ, chăm sóc và gìn giữ môi trường. Để
từ đó biết tuyên truyền cho bạn bè, gia đình, người thân cùng chung tay bảo vệ môi
trường.
 Học sinh giới thiệu tranh chủ đề: Mùa hè của em. 8
3.4. Khi dạy về chủ đề: “Những con vật sống dưới nước”.
 - Giáo viên gợi ý để học sinh tìm hiểu chủ đề: học sinh quan sát hình của các
con vật sống dưới nước, cả ở nước ngọt và nước mặn, có những hình ảnh rất đẹp,
có hình ảnh con vật dưới nước kèm theo rác thải, có hình ảnh của con vật quý hiếm
đang có nguy cơ bị tuyệt chủng, 
 - Giáo viên nên cho các em tìm hiểu về các tác dụng của sinh vật dưới nước,
tìm hiểu về ảnh hưởng của nguồn nước bị ô nhiễm đến đời sống của con vật dưới
nước, tìm hiểu xem tại sao một số con vật dưới nước đang có nguy cơ bị tuyệt
chủng.
 - Khó khăn ở chủ đề này là học sinh chưa có điều kiện được quan sát thực tế
môi trường sống ở dưới nước nên các em chưa nhận thức được sự ô nhiễm môi
trường sống ở dưới nước nó sẽ ảnh hưởng lớn như thế nào đối với những con vật
sống dưới nước...
 Bài vẽ của học sinh về các con vật sống dưới nước.
 - Biện pháp khắc phục khó khăn đó là:
 + Cho học sinh quan sát những hình ảnh ô nhiễm môi trường nước qua trực
quan hình ảnh.
 + Tìm hiểu rác thải từ đâu mà có? Trách nhiệm của mỗi người dân chúng ta
là như thế nào? 9
 - Kết quả đạt được trong chủ đề này là:
 + Giáo dục các em biết yêu quý, bảo vệ các sinh vật dưới nước.
 + Biết bảo vệ, giữ gìn môi trường sống của các sinh vật dưới nước: không
vứt rác, đổ chất thải độc hại xuống ao, hồ, biển.
 + Không đánh bắt các động vật quý hiếm.
 - Từ những ưu điểm trên các em đã trở thành những tuyên truyền viên hữu
ích cho gia đình, người thân và cộng đồng ý thức bảo vệ con vật dưới nước, môi
trường sống của chúng, 
 3.5. Khi dạy về chủ đề: Khu vườn kỳ diệu
 - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu về thiên nhiên tươi đẹp như: hoa, lá,
trong tự nhiên bằng hình thức quan sát tranh hoặc có thể cho học sinh ra quan sát
trực tiếp ở vườn trường. Qua đó giúp các em thấy được vẻ đẹp, sự kỳ diệu của hoa
lá cây cỏ, tác dụng của hoa lá cây cỏ đối với con người (lấy khí cacbonic tạo ra oxi
giúp môi trường trong lành).
 Học sinh trưng bày sản phẩm: Khu vườn kỳ diệu.
 * Giáo dục bảo vệ môi trường:
 + Yêu thiên nhiên, yêu cây cỏ, hoa lá, biết trồng cây xanh, bảo vệ cây xanh. 10
 + Tuyên truyền cho gia đình, người thân ý thức bảo vệ thiên nhiên, cây trồng,
bảo vệ rừng.
 + Trồng nhiều cây xanh để tạo môi trường xanh, sạch, đẹp.
 3.6. Khi dạy về chủ đề: “Con vật thân thuộc”
 - Sau khi giáo viên và học sinh cùng tìm hiểu về các con vật, các bộ phận
của vật. Giáo viên yêu cầu học sinh kể thêm những con vật mà các em biết, gợi ý
để các em kể các con vật đang được bảo tồn.
 - Giáo viên hướng học sinh đến các con vật đang có nguy cơ tuyệt chủng,
tìm hiểu nguyên nhân vì sao lại như vây? Vậy biện pháp nào để bảo vệ các con vật
đó?
 Bài vẽ của học sinh.
* Giáo dục bảo vệ môi trường:
 + Giáo dục tình yêu thương, yêu quý con vật. 11
 + Biết bảo vệ con vật, bảo vệ môi trường sống của con vật, đặc biệt là các
con vật đang có nguy cơ tuyệt chủng.
 + Tuyên truyền cho gia đình, người thân ý thức bảo vệ con vật, bảo vệ môi
trường sống của chúng.
 3.7. Khi dạy về chủ đề: “Sắc màu thiên nhiên”
 Giáo viên và các em cùng quan sát hình ảnh về các cảnh đẹp thiên nhiên của
quê hương, đất nước, con người Việt Nam (Lưu ý cho học sinh quan sát cả những
hình ảnh thiên nhiên bị tàn phá bở ô nhiễm môi trường, bởi ý thức kém của con
người).
 Bài vẽ về sắc màu thiên nhiên
*Học sinh tìm hiểu nguyên nhân và tìm ra biện pháp bảo vệ cảnh đẹp của quê
hương.
 * Giáo dục bảo vệ môi trường:
 + Giáo dục các em biết yêu quê hương, yêu đất nước Việt Nam.
 + Giáo dục ý thức bảo vệ gìn giữ và phát huy vẻ đẹp của quê hương, đất
nước.
 + Tuyên truyền viên tích cực cho các bạn, gia đình, người thân biết yêu và
có ý thức bảo vệ cảnh sắc quê hương, đất nước.
 3.8. Khi dạy về chủ đề “Môi trường quanh em” 12
 Học sinh quan sát hình ảnh gần gũi với các em học sinh. (Giáo viên đưa
thêm hình ảnh đẹp và sạch sẽ, có cả hình ảnh có nhiều rác, ...)
Học sinh đưa ra các nhận xét về những bức tranh mình quan sát và bày tỏ ý kiến
đưa ra mong muốn được sống trong các môi trường như thế nào? (Muốn được
sống trong môi trường trong lành, sạch sẽ, không bị ô nhiễm...).
Vậy các em phải làm gì để môi trường xung quanh luôn trong lành sạch sẽ?
 Chung tay bảo vệ môi trường
Học sinh đưa ra các nhận xét về những bức tranh mình quan sát và bày tỏ ý kiến
đưa ra mong muốn được sống trong các môi trường như thế nào? (Muốn được
sống trong môi trường trong lành, sạch sẽ, không bị ô nhiễm...).
 Vậy các em phải làm gì để môi trường xung quanh luôn trong lành sạch sẽ?
Học sinh thảo luận và đưa ra ý kiến.
 + Học sinh bày tỏ ý kiến cá nhân của mình.
 + Các em rất sôi nổi thảo luận để tìm ra ý tưởng cho nhóm mình khi làm bài.
 Giáo viên tiếp tục cho học sinh quan sát các hoạt động bảo vệ môi trường
của các bạn học sinh, 
 Vẽ các bức tranh thể hiện bảo vệ môi trường xung quanh xanh, sạch, đẹp. 13
 + Giáo viên gợi ý các em tạo ngân hàng hình ảnh xoay quanh chủ đề về môi
trường sau đó ghép các hình ảnh đó lại tạo ra bức tranh của nhóm mình.
 Học sinh thảo luận nhóm để tạo ra sản phẩm.
* Giáo dục bảo vệ môi trường:
 + Biết yêu thiên nhiên, biết bảo vệ môi trường sống xung quanh mình luôn
xanh, sạch, đẹp.
 + Có những việc làm cụ thể như; không vất rác bừa bãi, thường xuyên làm
vệ sinh nhà cửa cũng như trường lớp.
 + Biết xếp gọn đồ dùng học tập.
 + Tuyên truyền với bạn bè, gia đình, người thân ý thức bảo vệ môi trường
sống xuang quanh mình.
 4. Kết quả đạt được và ứng dụng
 Qua quá trình áp dụng các giải pháp trên vào việc giảng dạy môn mĩ thuật
cho học sinh lớp 2, sau một thời gian khảo sát vào hai thời điểm: Từ tháng 9/2019
đến cuối tháng 5/2020 bản thân tôi thu được kết quả như sau:
 Giáo viên đã đưa giáo dục môi trường vào trong những chủ đề phù hợp để
giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường, hướng dẫn các em biết bỏ rác đúng
nơi quy định sau mỗi tiết học hay sau mỗi buổi hoạt động ngoại khóa. 14
 - Học sinh được tìm hiểu về môi trường sống xung quanh, được tham gia
làm công tác vệ sinh giữ gìn môi trường cảm thấy tự tin và chủ động hơn, tiết dạy
trở nên sôi nổi, học sinh tích cực học tập và nhiệt tình vào các hoạt động nhóm, tự
tin chia sẻ và nhận xét bài, tinh thần giúp đỡ nhau trong học tập. Trong rèn luyện
ngày càng cao.
 Chất lượng chung của học sinh có sự chuyển biến rõ rệt về mặt ý thức cũng
như nhận thức tới việc làm hàng ngày.
 Học sinh nắm được tầm quan trọng, cũng như ý nghĩa của việc bảo vệ môi
trường. Từ đó hình thành cho các em có thói quen bỏ rác đúng nơi quy định, bên
cạnh đó các em còn không ngừng tuyên truyền sâu rộng đến bạn bè, gia đình và
người thân cùng nêu cao ý thức bảo vệ môi trường. Kịch liệt lên án những hành vi
vứt rác bừa bãi làm ảnh hưởng đến môi trường.
 Kết quả cụ thể:
 Kết quả việc thực hiện bảo vệ môi
 trường của học sinh
 Số chủ
 Thời gian Tổng số
 Khối lớp đề áp
 học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành
 khảo sát dụng
 TS % TS %
 Năm học:
 2 185 14 150 81,08% 30 18,92%
 2019-2020
 Qua bảng thống kê cho thấy kết quả giảng dạy môn mĩ thuật cuối tháng
5/2020 so với năm học trước đã có sự chuyển biến rõ rệt. Số lượng hoàn thành tốt
tăng lên gấp đôi.
 III. PHẦN KẾT LUẬN.
 1.Kết luận.
 Sáng kiến kinh nghiệm này chủ yếu dựa trên những khảo nghiệm thực tế trong
quá trình giảng dạy ở nhà trường nên không tốn kém về kinh phí và thời gian nghiên cứu.
 Nếu Sáng kiến kinh nghiệm này được đưa vào thực hiện trong các trường
tiểu học,và áp dụng với học sinh khối 2.Tôi tin chắc sẽ thu được kết quả tích cực từ
sáng kiến. Đó là: Khuôn viên nhà trường ngày càng Xanh - Sạch - Đẹp và an toàn,
thoáng mát, đã góp phần rất lớn trong việc thu hút các bậc phụ huynh đưa trẻ đến
trường ngày một đông hơn. 15
 Đội ngũ giáo viên nắm chắc nội dung bảo vệ môi trường, vận dụng linh hoạt
các phương pháp phù hợp gắn với cuộc sống thực tế của các em. Giáo viên thường
xuyên giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường, từ đó đã hình thành nên những
thói quen tốt cho học sinh....
 Thông qua các giờ học chúng ta luôn lồng ghép chương trình giáo dục môi
trường qua đó các em biết chăm sóc, giữ gìn sức khỏe cho bản thân. Biết giữ gìn vệ
sinh cá nhân, biết cất đồ dùng gọn gàng, đúng chỗ. Biết bảo vệ và chăm sóc bồn
hoa, cây cảnh thường xuyên.
 Lợi ích tiếp theo là hình thành cho học sinh thói quen bảo vệ môi trường như:
Không vất rác bừa bãi, đi vệ sinh đúng nơi quy định , biết tiết kiệm thức ăn, ăn
hết xuất của mình, không làm rơi vãi. Đặc biệt các em còn biết tận dụng những vật
liệu phế thải để làm ra những sản phẩm mang tính sáng tạo phục vụ cho học tập
cũng như các lĩnh vực khác. Qua đó các em còn hiểu biết về môi trường sống của
con người, về mối quan hệ với các loài động vật, thực vật, các nguồn tài nguyên
nước, đất, không khí. Có kiến thức đơn giản về một số ngành nghề tại địa phương.
 Học sinh thân thiết với nhau, đoàn kết và biết giúp đỡ nhau tích cực hơn.
Mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh thân thiện, cởi mở hơn.
 Phụ huynh tích cực hợp tác với nhà trường trong việc giáo dục học sinh và
giáo dục ý thức bảo vệ môi trường.
 Triển khai thực hiện sáng kiến này cũng góp phần vào thực hiện tốt Nghị
quyết 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo.
 Sáng kiến có khả năng ứng dụng cao, cho học sinh khối 2 trong các trường tiểu học.
 2. Kiến nghị.
 Trong quá trình làm đề tài có thể không tránh khỏi được những thiếu sót.
Nhưng qua đây tôi cũng mong rằng ban lãnh đạo và cơ quan quản lí giáo dục các
cấp xem xét, bổ sung cho đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi được đầy đủ và
hoàn thiện hơn và có thể đưa vào vận dụng rộng rãi trong các trường tiểu học trong
huyện.
 Đối với địa phương luôn quan tâm đến vấn đề “Đảm bảo vệ sinh môi trường
nói chung và môi trường xung quanh trường học nói riêng” vì vẫn còn hiện tượng
bán hàng quán ngoài hai bên hành lang cổng trường.
 Đối với giáo viên và bạn bè đồng nghiệp, tôi cũng rất mong được sự đóng
góp chân thành để cho sáng kiến của tôi được hoàn thiện hơn. 16
 Đối với học sinh tôi mong rằng các em sẽ luôn có thức giữ gìn và bảo vệ môi
trường một cách tích cực và hiệu quả nhất.
 Trên đây là kinh nghiệm mà bản thân tôi đã rút ra trong quá trình thực hiện
"Giáo dục học sinh bảo vệ môi trường thông qua môn Mỹ thuật ở khối lớp 2 ".
Trong quá tình áp dụng các biện pháp trên vào giảng dạy có thể không tránh khỏi
những thiếu sót, rất mong được sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo cũng như
các bạn đồng nghiệp.
 PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO
 1. Sách giáo khoa Mỹ thuật lớp 2.
 2. Sách Giáo viên Mỹ thuật lớp 2 17