Giáo án Đạo đức Lớp 1+2+4 - Tuần 26 - Năm học 2023-2024

 Tuần 26 Ngày soạn: 18 tháng 3 năm 2024
Lớp 1: ĐẠO ĐỨC
 BÀI 11: TRẢ LẠI CỦA RƠI (T2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Học xong bài này, HS cần đạt được các yêu cầu sau:
* Năng lực
 - Năng lực giao tiếp, tư duy sáng tạo, năng lực tư duy phê phán, năng lực giải 
quyết vấn đề.
 - Giải thích được vì sao nên trả lại của rơi khi nhặt được. 
 - Xác định được một số người phù hợp, đáng tin cậy có thể giúp đỡ em trả lại 
của rơi khi nhặt được ở trường, ở ngoài đường và những nơi công cộng khác. 
 - Thực hiện trả lại của rơi mỗi khi nhặt được. 
* Phẩm chất
 - Đồng tình với những hành vi thật thà, không tham của rơi, không đồng tình 
với những thái độ, hành vi không chịu trả lại của rơi.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 - Máy tính, máy chiếu. 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động 1: Nhận xét hành vi
* Mục tiêu: 
 - HS biết phân biệt hành vi thật thà và không thật thà khi nhặt được của rơi. 
 - Biết đồng tình với hành vi thật thà trả lại của rơi, không đồng tình với hành 
vi tham của rơi.
 - HS được phát triển năng lực tư duy phê phán. 
* Cách tiến hành: 
 - GV nêu yêu cầu của hoạt động Luyện tập ở mục a SGK Đạo đức 1, trang 57. 
 - GV hướng dẫn HS quan sát kĩ các tranh để đưa ra nhận xét, đánh giá. 
 - HS làm việc cá nhân. 
 - Chia sẻ kết quả với bạn ngồi bên cạnh. 
- GV mời một số HS trình bày ý kiến và hỏi thêm: Em sẽ làm gì khi chứng kiến việc 
làm của các bạn? 
 - GV kết luận: 
 + Việc làm của bạn nhỏ trong tranh 1 và 3 là thật thà, không tham của rơi. 
Chúng ta nên đồng tình, ủng hộ những việc làm này. 
 + Việc làm của hai bạn nhỏ trong tranh 2 là chưa thật thà. Chúng ta nên nhắc ( 
nhở bạn nếu chứng kiến những việc làm như thế. 
Hoạt động 2: Xử lí tình huống và đóng vai 
* Mục tiêu: - HS biết lựa chọn và thực hiện cách ứng xử thể hiện tính thật thà, không 
tham của rơi. 
 - HS được phát triển năng lực giao tiếp, năng lực giải quyết vấn đề. 
Cách tiến hành: 
 - GV yêu cầu HS quan sát tranh ở mục b SGK Đạo đức 1, trang 58, 59 và cho 
biết nội dung tình huống xảy ra trong tranh. 
 - HS nêu tình huống xảy ra. 
- GV giới thiệu nội dung ba tình huống và phân công mỗi nhóm thảo luận lựa chọn 
và đóng vai thể hiện cách ứng xử trong một tình huống: 
 + Tình huống 1: Lan đến lớp sớm và nhặt được quyển truyện tranh của ai đó 
để quên trong ngăn bàn. Đây là quyển truyện tranh rất đẹp mà Lan đã thích từ rất 
lâu. Lan nên làm gì với quyển truyện nhặt được? 
 + Tình huống 2: Trên đường đi học, Mai nhìn thấy một chiếc đồng hồ rơi ở 
trên đường. Mai nên làm gì? 
 + Tình huống 3: Tan học về, Minh khoe nhặt được tiền ở sân trường và rủ 
Tân đi mua kem ăn. Tân nên làm gì?
 - HS làm việc nhóm: Thảo luận lựa chọn cách giải quyết và chuẩn bị đóng 
vai. 
 - GV lần lượt mời các nhóm lên đóng vai.
 - Thảo luận sau mỗi tiểu phẩm đóng vai:
 + Em có đồng tình với cách ứng xử mà nhóm bạn đã thể hiện không? Vì sao?
 + Em có cách ứng xử khác như thế nào? 
 - GV nhận xét về cách ứng xử của các nhóm và kết luận: 
 + Tình huống 1: Lan nên hỏi các bạn trong lớp xem ai để quên và trả lại 
truyện cho bạn. Nếu muốn đọc truyện thì sau đó sẽ hỏi mượn bạn. 
 + Tình huống 2: Lan nên nhờ chú công an, bố mẹ hoặc thầy cô giáo tìm trả lại 
cho người mất. 
 + Tình huống 3: Tân nên khuyên bạn đưa nhờ thầy cô giáo để tìm trả lại cho 
người mất.
VẬN DỤNG
GV hướng dẫn HS: 
 - Thực hiện trả lại của rơi cho người bị mất khi nhặt được và nhắc nhở bạn bè, 
người thân cùng thực hiện. 
 - Tìm hiểu những câu chuyện về thật thà trả lại của rơi (qua người thân, qua 
các phương tiện truyền thông đại chúng). 
 - Chia sẻ với các bạn trong nhóm, trong lớp những câu chuyện tìm hiểu được. 
 - Tự đánh giá việc thực hiện bài học bằng cách thả một bông hoa/chiếc lá/viên 
sỏi vào “Giỏ việc tốt” mỗi lần em nhặt được của rơi, trả lại cho người mất. Sau đó, 
nhớ chia sẻ với thầy cô giáo và các bạn sự việc em đã làm. Tổng kết bài học 
 - GV nêu câu hỏi: Qua bài học hôm nay, các em có thể rút ra điều gì? 
 - Một số HS nêu ý kiến. 
 - GV tóm tắt nội dung bài học:
 + Em cần trả lại của rơi khi nhặt được.
 + Trả lại của rơi là người thật thà, đáng quý trọng. 
 - GV nhận xét tiết học, khen những HS, nhóm HS đã học tập tích cực .
LỚP 2 ĐẠO ĐỨC
 KIỀM CHẾ CẢM XÚC TIÊU CỰC (TIẾT 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 1. Kiến thức
Phân biệt được cảm xúc tiêu cực và cảm xúc tích cực.
- Nêu được ảnh hưởng của cảm xúc tiêu cực đối với bản thân và người khác xung 
quanh.
- Thông qua hoạt động, HS biết một số việc làm để kiềm chế cảm xúc tiêu cực của 
bản thân.
2. Năng lực:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng 
vào thực tế.
- Nhận ra được một số việc làm kiềm chế cảm xúc tiêu cực của bản thân.
- Thể hiện được việc làm kiềm chế cảm xúc tiêu cực của bản thân.
- Biết được vì sao phải kiềm chế cảm xúc tiêu cực.
3. Phẩm chất:
Kiềm chế cảm xúc tiêu cực của bản thân một cách hợp lí và hiệu quả.
* HSKT: Giao tiếp
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên: SGK, máy tính, ti vi, các mẩu giấy chuẩn bị cho trò chơi
2. Học sinh: SGK, VBT đạo đức 2
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:
Hoạt động tổ chức, hướng dẫn của GV Hoạt động học tập của HS
 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3’)
1. Khởi động
Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, kết nối 
với bài học.
GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Đoán HS tham gia chơi: Quan sát và diễn tả 
cảm xúc” cảm xúc qua nét mặt: lo lắng, sợ hãi, 
*Cách chơi: GV chia lớp thành 2 đội, vui vẻ, buồn bã 
mỗi đội 5 thành viên. Sau đó GV phát 
cho mỗi HS một mẩu giấy bên trong có ghi những cảm xúc cần thể hiện, ví dụ 
như: vui vẻ, giận dữ, lo lắng, sợ hãi, 
buồn bã Từng HS sẽ phải diễn tả cảm 
xúc qua nét mặt tương ứng với cảm xúc 
ghi trong mẩu giấy mà mình nhận được 
để cho thành viên đội kia đoán. Đội nào 
có số lần đoán đúng nhiều hơn sẽ là đội 
chiến thắng 2-3 HS kể
- Hỏi: Ngoài những cảm xúc quan sát 
vừa rồi, còn những cảm xúc nào khác mà HS thực hiện
em biết?
- GV cho HS diễn tả những cảm xúc đó. HS lắng nghe
- GV đánh giá HS chơi, giới thiệu bài.
 HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ
Hoạt động 1: Đọc thơ và trả lời câu hỏi
*Mục tiêu: HS nêu được một số tác hại 
của cảm xúc tiêu cực và biết được một số 
cách kiềm chế cảm xúc tiêu cực.
- Yêu cầu HS đọc yêu cầu 1 - 1-2 HS đọc.
GV chia lớp thành nhóm đôi, thực hiện 
các nhiệm vụ sau:
*Nhiệm vụ 1: Đọc bài thơ “Bạn Bin” và -HS làm việc nhóm đôi, đọc bài thơ: 
trả lời các câu hỏi: Bạn Bin:
+ Vì sao các bạn xa lánh Bin? - Vì bạn Bin tính hay nóng giận với 
+ Mẹ đã khuyên Bin điều gì? mọi người.
+ Việc kiềm chế được cơn nóng giận đã - Mỗi khi nóng giận hãy hít thở thật sâu 
mang lại cho Bin điều gì? và đếm số trong đầu thật chậm.
 - Giúp Bin thấy vui vẻ và được các bạn 
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. yêu quý hơn.
- Đại diện các nhóm đọc thơ và trả lời + ..
câu hỏi theo ý kiến cá nhân.
*Nhiệm vụ 2: Nhận xét, đánh 
giá sự thể hiện của bạn theo tiêu chí sau: - Các nhóm trình bày trước lớp.
+ Trình bày: đọc to, rõ ràng
+ Nội dung: câu trả lời đầy đủ, hợp lí - HS nhận xét, lắng nghe
+ Thái độ làm việc nhóm: tập trung, 
nghiêm túc
- GV mời một nhóm HS đọc lại bài thơ.
- GV đọc lại bài thơ cuốn hút, truyền 
cảm
- GV lần lượt nêu lại các câu hỏi và mời 
HS trả lời. (GV có thể đặt thêm câu hỏi - HS lắng nghe
khai thác các câu trả lời của HS như:
+ Em học được gì qua bài thơ trên? - HS lắng nghe - GV nhận xét hoạt động của HS và kết 
luận: Nóng giận là một trong những cảm - HS thực hiện
xúc tiêu cực. Vì thế, chúng ta nên kiềm 
chế cơn nóng giận để không làm ảnh - HS lắng nghe
hưởng đến người khác.
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến 
thức, chuyển sang nội dung mới.
Hoạt động 2: Chia sẻ về tác hại của 
cảm xúc tiêu cực
Mục tiêu:
Thông qua hoạt động, HS nêu được tác 
hại của cảm xúc tiêu cực đến bản thân và 
mọi người xung quanh.
* Nhiệm vụ 1: GV yêu cầu HS làm việc - HS đọc yêu cầu sgk và thực hiện yêu 
theo nhóm đôivà trả lời câu hỏi: cầu. 
? Kể tên những cảm xúc tiêu cực mà em - 1 -2 HS nêu ý kiến/ câu hỏi:
biết? + Nóng giận, lo lắng, buồn bã 
? Những cảm xúc tiêu cực đó sẽ ảnh + Làm ta mất ngủ, ảnh hưởng đến 
hưởng như thế nào đến sức khỏe của bản đường tiêu hóa và hệ thần kinh.
thân? + Mất tập trung trong học tập khiến kết 
? Cảm xúc tiêu cực sẽ ảnh hưởng như thế quả không tốt.
nào đến việc học tập của bản thân? + Khiến bạn bè không vui và không khí 
? Cảm xúc tiêu cực sẽ ảnh hưởng như thế tò chuyện căng thẳng hơn.
nào đến tình bạn? - HS lắng nghe.
- Một số nhóm trình bày kết quả thảo 
luận bằng cách vấn đáp (1 bạn hỏi, 1 bạn 
trả lời) - HS nhận xét, bổ sung.
* Nhiệm vụ 2: HS nhận xét theo các tiêu 
chí sau:
+ Trình bày: nói to, rõ ràng.
+ Nội dung: đầy đủ, hợp lí.
+ Thái độ làm việc nhóm: tập trung, 
nghiêm túc. - 2-3 HS nêu ý kiến.
- GV hỏi thêm: Cảm xúc tiêu cực còn 
gây ra những tác hại nào khác nữa?
- GV kết luận: - HS lắng nghe.
+ Cảm xúc tiêu cực gây hại cho sức khỏe 
bản thân như: mất ngủ, ảnh hưởng đến 
tiêu hóa, nặng hơn có thể bị trầm cảm.
+ Cảm xúc tiêu cực ảnh hưởng không tốt 
đến việc học tập, làm mất tập trung dẫn 
đến kết quả học tập sa sút.
+ Cảm xúc tiêu cực còn làm ảnh hưởng 
đến tình bạn: làm tổn thương người khác, 
bị cô lập, xa lánh + Cảm xúc tiêu cực còn làm cho mọi 
người xung quanh mất vui, làm cho bầu 
không khí trong gia đình căng thẳng .
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến 
thức, chuyển sang nội dung mới.
Hoạt động 3: Thảo luận về cách kiềm 
chế cảm xúc tiêu cực
Mục tiêu:
Thông qua hoạt động, HS xác định được 
một số cách để kiềm chế cảm xúc tiêu 
cực 
- Đọc yêu cầu 3
* Nhiệm vụ 1: GV yêu cầu HS làm việc - HS đọc yêu cầu
theo nhóm 4và trả lời câu hỏi: Quan sát - HS làm việc nhóm thực hiện yêu cầu/
các tranh ở mục 3 trang 58 SGK và cho 
biết:
? Chúng ta kiềm chế cảm xúc tiêu cực - HS trả lời theo ý hiểu: Nghe nhạc, 
bằng cách nào? chơi thể thao, trò chuyện với bạn bè, 
 đọc truyện, viết nhật kí .
- Một số nhóm trình bày kết quả thảo - Các nhóm trình bày ý kiến.
luận. - HS nhận xét, bổ sung.
* Nhiệm vụ 2: HS nhận xét theo các tiêu 
chí sau:
+ Trình bày: nói to, rõ ràng.
+ Nội dung: đầy đủ, hợp lí.
+ Thái độ làm việc nhóm: tập trung, 
nghiêm túc. - 2-3 HS trình bày ý kiến cá nhân.
- GV hỏi thêm: Ngoài những cách mà 
trong SGK đã giới thiệu, em còn biết 
những cách kiềm chế cảm xúc tiêu cực 
nào khác?
- GV kết luận: Trong cuộc sống có rất 
nhiều các tác động khiến cho chúng ta 
nảy sinh ra những cảm xúc tiêu cực. Dựa 
vào các tình huống cụ thể mà chúng ta có 
thể kiềm chế cảm xúc bằng một số cách 
sau đây: Luôn suy nghĩ tích cực; giữ bình 
tĩnh; uống một cốc nước lạnh; hít thở 
sâu; nghe nhạc; tập thể dục thường 
xuyên; ngồi thiền; tâm sự với người mà 
mình tin tưởng; bỏ ra chỗ khác, giữ chặt 
ngón tay, viết nhật kí 
- GV đánh giá, nhận xét HS trong hoạt 
động chuyển sang hoạt động tiếp theo.
 HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ (3’) Củng cố - dặn dò
Mục tiêu: Khái quát lại nội dung tiết học 
- GV hỏi: HS trả lời
+ Nếu một số việc làm để kiềm chế cảm HS lắng nghe
xúc tiêu cực. HS đọc lời khuyên cuối bài học.
+ Kiềm chế cảm xúc tiêu cực mang lại lợi 
ích gì?
GV nhận xét, đánh giá tiết học
LỚP 4 ĐẠO ĐỨC 
 Bài 10: EM NUÔI DƯỠNG QUAN HỆ BẠN BÈ (T25, 26, 27)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
- Nói được ý nghĩa của mối quan hệ bạn bè tốt đẹp
- Nói được các biểu hiện của việc làm nuôi dưỡng quan hệ bạn bè
- Thể hiện thái độ phù hợp (đồng tình hay không đồng tình) trước ý kiến, việc làm 
liên quan đến quan hệ bạn bè.
- Nêu được cách ứng xử phù hợp để duy trì mối quan hệ bạn bè.
 Năng lực chung
 - Góp phần hình thành năng lực giao tiếp và hợp tác
 Năng lực đặc thù
 - Góp phần hình thành năng lực phát triển bản thân
 Phẩm chất
 - Góp phần hình thành phẩm chất nhân ái, trách nhiệm 
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên:
- Sách giáo khoa, giáo án, powerpoint, .
- Video clip liên quan đến duy trì mối quan hệ bạn bè
2. Học sinh:
- Sách giáo khoa, bút.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
 TRÒ CHƠI NGƯỜI ẤY LÀ AI?
 Giới thiệu và nêu tên trò chơi. - HS lắng nghe
 Nêu cách chơi: 
 + GV sẽ chiếu 1 bộ phận trên khuôn mặt 
 một bạn trong lớp. HS quan sát và đoán 
 tên người bạn đó.
 + Thực hiện trong 4 lượt chơi.
 + Nhóm nào đoán nhanh nhất, đúng 
 nhiều nhất là nhóm chiến thắng. Được - HS nêu cách chơi
 cộng 1 bước tiến. - HS thực hiện chơi
 Mời HS nêu cách chơi
 Tổ chức cho HS chơi. - HS lắng nghe Nhận xét sự tham gia của HS trong trò 
 chơi, đánh giá và tổng kết trò chơi.
 Giới thiệu bài mới – Nói: - HS lắng nghe
“Các con thân mến, qua trò chơi vừa rồi, cô 
thấy các bạn lớp mình không chỉ có đôi mắt 
tinh mà còn có tình cảm yêu mến dành cho 
những người bạn của mình. Vậy ý nghĩa của 
mối quan hệ bạn bè tốt đẹp là gì? Biểu hiện 
của các việc làm nuôi dưỡng quan hệ bạn 
bè? Cô mời các con cùng tìm hiểu trong bài 
học ngày hôm này, bài 10: Em nuôi dưỡng 
quan hệ bạn bè (Tiết 1)
 Chiếu tên bài trên slide: Đạo đức: Bài 
 10: Em nuôi dưỡng quan hệ bạn bè.
 HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ
 HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu ý nghĩa 
 của mối quan hệ bạn bè tốt đẹp
 Kể chuyện theo video Bốn năm cõng bạn 
 đến trường (5 tranh lần lượt được chiếu + 
 chèn giọng kể chuyện). - HS lắng nghe
- Chiếu 5 câu hỏi trên slide để HS trả lời 
trên máy tính bảng.
Câu 1: Bạn Trang trong câu chuyện bị làm 
sao?
Câu 2: Trâm đã giúp đỡ Trang những gì?
Câu 3: Việc làm của Trâm có ý nghĩa gì?
Câu 4: Em có nhận xét gì về tình bạn của 
hai nhân vật trong câu chuyện trên?
Câu 5: Theo em tình bạn đẹp sẽ mang lại ý - HS xem video
nghĩa gì đối với mỗi người? - HS thực hiện chơi 
 - Chiếu video 
 - Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung câu - HS lắng nghe
 chuyện: HS chơi trò chơi trắc nghiệm hỏi - HS lắng nghe
 đáp nhanh (ứng dụng CST).
 Đánh giá hoạt đông học tập của HS.
 Tổng kết và chốt lại kiến thức: 
+ Trang là một bạn học sinh lớp 4, có đôi 
chân bị tật nguyền từ lúc mới chào đời 
(Tranh 1)
+ Trang không thể đi lại được, không thể tự 
đến trường như bạn bè (Tranh 2)
+ Trâm đã cõng Trang đi học, kể cả những 
lúc đi vệ sinh (Tranh 3)
+ Việc làm của Trâm giúp Trang có thêm 
động lực vượt qua số phận, tạo nên một tình - HS lắng nghe nhiệm vụ bạn đẹp giữa Trâm và Trang (Tranh 4)
+ Tình bạn đẹp làm cho những người bạn 
trở nên vui vẻ hơn, có cuộc sống tốt đẹp hơn 
(Tranh 5).
 HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu biểu hiện 
 của việc làm nuôi dưỡng quan hệ bạn 
 bè
- Giao nhiệm vụ: Quan sát tranh và trả lời 
các câu hỏi:
Gợi ý câu hỏi cần trả lời:
 (1) Bạn trong tranh đang làm gì?Em 
 nghĩ gì về việc làm đó?
 (2) Tác dụng hoặc tác hại của việc làm 
 đó.
 - Y/c HS đọc tiêu chí đánh giá: - Các nhóm thảo luận
 + Tập trung, tích cực
 + Nói rõ ràng, trình bày tự tin
 + Câu trả lời hợp lý
 - Phân công thực hiện: - Các nhóm trình bày kết quả
 + Nhóm 1,2: Tranh 1,2 - HS nhận xét
 + Nhóm 3,4: Tranh 3,4 - HS lắng nghe
 + Nhóm 5,6: Tranh 5,6
- Y/c HS thảo luận nhóm trong 5’ và làm - HS lắng nghe
việc theo phiếu (có các câu hỏi gợi ý đi 
kèm, giữa phiếu có bức tranh, cung cấp hình 
tròn để HS vẽ mặt cười, mặt mếu).
- Giám sát HS làm việc nhóm.
- Mời các nhóm lên trình bày và trả lời câu 
hỏi của các bạn.
- Mời các nhóm nhận xét phần trình bày của 
nhóm bạn.
- Đánh giá chung về sự tham gia học tập của 
HS.
- Mời HS xem video về những việc làm 
nuôi dưỡng quan hệ bạn bè và những việc 
làm không tốt cho tình bạn. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
 Hoạt động 1: Bày tỏ ý kiến
Bài 1: Em tán thành hoặc không tán 
thành với những ý kiến sau. Vì sao?
a. Người bạn tốt là người ủng hộ mình mọi 
 lúc, mọi nơi.
b. Tình bạn đẹp giúp chúng ta thêm vui vẻ 
 và ngày càng hoàn thiện bản thân hơn.
c. Chỉ cần xây dựng tình bạn ở trường học.
d. Chỉ làm bạn với những người có cùng 
 hoàn cảnh.
e. Bạn bè phải giúp nhau cùng tiến bộ về 
 mọi mặt.
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 để bày tỏ 
 thái độ của mình trước mỗi ý kiến bằng 
 cách lựa chọn phương án: 
+ Tán thành/ Không tán thành thông qua 
ứng dụng Quizizz.
+ Trong quá trình thảo luận, HS trao đổi với 
nhau lí do VÌ SAO lựa chọn phương án ấy.
+ Thời gian thảo luận là 2 phút . - HS chia sẻ quan điểm của bản thân:
- Chiếu QZ và bắt đầu trò chơi. Ý kiến a: Người bạn tốt là người ủng 
*Kết quả: hộ mình mọi lúc mọi nơi:
- Hết thời gian làm việc, chiếu bản tổng Em không đồng tình vì: người 
hợp kết quả làm việc của các nhóm bạn tốt sẽ chỉ ủng hộ mình với 
- Khai thác kết quả TL của các nhóm bằng những việc làm đúng. Còn nếu 
hệ thống câu hỏi: mình làm sai thì bạn phải nhắc 
 + Hỏi 1: Vì sao con tán thành với ý kiến nhở, chỉ bảo để mình tiến bộ. 
đó? Nếu bao che và ủng hộ những 
+ Hỏi 2: Vì sao con không tán thành với ý việc làm sai, bản thân sẽ ngày 
kiến đó? càng không tiến bộ.
- Nhận xét chung về kết quả. Ý kiến b: Tình bạn đẹp giúp 
 chúng ta thêm vui vẻ và ngày 
 càng hoàn thiện bản thân.
 Em đồng tình với ý kiến trên vì 
 tình bạn đẹp luôn giúp nhau để 
 cùng tiến bộ, cùng chia sẻ niềm 
 vui cũng như mỗi khi gặp khó 
 khăn.
 Ý kiến c: Chỉ cần xây dựng tình bạn 
 ở trường học
 Em không đồng tình vì ta cần 
 phải xây dụng tình bạn ở mọi 
 nơi, ngay cả tổ dân phố nơi mình 
 ở... Ý kiến d: Chỉ làm bạn với những 
 người có cùng hoàn cảnh.
 Em không đồng tình vì tình bạn 
 đẹp không phân biệt hoàn cảnh 
 với nhau, miễn sao các bạn hiểu 
 nhau, cùng chia sẻ buồn vui, luôn 
 giúp nhau trong học tập và cuộc 
 sống thì đó là tình bạn đẹp.
 Ý kiến e: Bạn bè phải giúp nhau 
 cùng tiến bộ về mọi mặt.
 Em đồng tình vì đã là bạn thì 
 phải giúp nhau, hỗ trợ nhau trong 
 học tập cũng như trong cuộc 
 sống hàng ngày. Nếu có khuyết 
 điểm thì phải giúp nhau cùng 
 Hoạt động 2: Xử lý tình huống khắc phục.
 Bài 2: Em sẽ làm gì trong các tình huống 
sau: + Tình huống 1: Em đồng ý với 
+ Tình huống 1: Trên đường đi học, Vinh suy nghĩ của Vinh. Vì hành động 
và Thông thấy bạn Tuấn học cùng lớp đang bạn nạt bạn của các bạn kia là sai 
bị hai bạn khác bắt nạt. Vinh muốn giúp trái, cần được ngăn chặn.
Tuấn nhưng chưa biết làm cách nào. Thông 
liền ngăn Vinh vì sợ rắc rối. Nếu gặp trường hợp trên, em sẽ: 
 a. Em đồng ý với suy nghĩ và việc làm ngăn hai bạn kia bắt nạt Tuấn. 
 của Vinh hay Thông ? Vì sao ? nếu không được, em sẽ gọi người 
 b. Nếu gặp trường hợp trên, em sẽ làm lớn đến giúp đỡ rồi hôm sau trình 
 gì ? báo lại với GV.
+ Tình huống 2: Hằng và Nhung là đôi bạn + Tình huống 2: Em không đồng 
thân. Tuần trước, trong giờ kiểm tra Toán, ý với suy nghĩ của Hằng không. 
Nhung không cho Hằng chép bài và yêu cầu Vì mỗi người cần phải có ý thức 
bạn phải suy nghĩ tự làm. Từ đó, Hằng giận tự giác học tập. hành động chép 
và không chơi với Nhung nữa, vì cho rằng bài của bạn là sai trái, không tốt. 
Nhung là người bạn không tốt. Nếu Hằng cứ ỷ lại vào Nhung, 
 a. Em đồng ý với suy nghĩ của Hằng hay chép bài của Nhung thì Hằng 
 Thông ? Vì sao ? càng không hiểu bài và kết quả 
 b. Nếu là Nhung, em sẽ làm gì ? học tập sẽ ngày một kém.
 Nếu là Nhung, em sẽ giải 
 thích cho bạn hiểu để bạn tự làm 
 và giải thích cho Hằng hiểu đó là 
 mình đang giúp bạn.
+ Tình huống 3: Tuấn và Giang là đôi bạn + Tình huống 3: Nếu là Giang 
thân cùng xóm. Từ ngày mẹ mất, gia đình em sẽ chủ động đến nhà chơi 
Tuấn lâm vào hoàn cảnh khó khăn. Tuấn với Tuấn, cùng trò chuyện với 
cảm thấy tự ti và luôn tránh mặt Giang. bạn ấy nhiều hơn để bạn ấy đỡ 
 a. Nếu là Giang, em sẽ làm gì ? tự ti. Sẽ cùng một số bạn rủ - Nhiệm vụ thảo luận và đóng vai để tìm ra Tuấn cùng học nhóm với nhau, 
cách ứng xử phù hợp nhất cho mỗi tình hỗ trợ nhau cùng học tập.
huống.
- Thời gian thảo luận là 3 phút. - HS lắng nghe
- Mời 1 số nhóm trình bày kết quả
- Mời 1 – 2 bạn nhận xét câu trả lời - HS chơi
- Nhận xét, kết luận. - Dự kiến sản phẩm học tập:
 Hoạt động 3: Ứng xử + Tình huống A: Bạn em gặp khó 
- Tổ chức trò chơi “ Ong tìm bạn” khăn. Cách ứng xử 5: Động viên, 
 giúp đỡ.
 Giải thích lí do lựa chọn cách 
 ứng xử trên: Khi bạn gặp khó 
 khăn, mình cần phải động viên, 
 giúp đỡ để bạn có thể vượt qua, 
 để bạn không cảm thấy một mình.
 + Tình huống B: Bạn em 
*Cách tiến hành: mắc khuyết điểm. Cách ứng 
+ Mỗi đội chơi sẽ cử đại diện 2 bạn tham gia xử 4: Khuyên bảo, góp ý.
và nhận 1 phiếu “Tình huống” hoặc “Cách Giải thích lí do lựa chọn cách 
ứng xử”. ứng xử trên: Khi mắc khuyết 
+ Nhiệm vụ các đội phải đi tìm bạn của điểm, đôi khi là bạn không nhận 
mình sao cho mỗi tình huống phù hợp với ra. mình cần phải chỉ ra để bạn 
một cách ứng xử. hiểu và sau đó góp ý để bạn sửa 
+ Thời gian thực hiện 2 phút. sai, giúp bạn khắc phục lỗi sai, từ 
+ Đánh giá: đó tiến bộ hơn.
✓ Tìm nhanh và đúng nhất sẽ nhận được + Tình huống C: Bạn em gặp 
 huy hiệu tình bạn chuyện vui mừng. Cách ứng 
- Tổ chức trò chơi xử 2: Chia vui, chúc mừng.
 Giải thích lí do lựa chọn cách 
 ứng xử trên: Khi bạn có chuyện 
 vui, mình cần chúc mừng bạn để 
 bạn thấy được nỗ lực của bạn đạt 
 được là điều xứng đáng.
 + Tình huống D: Bạn em có 
 chuyện buồn phiền. Cách ứng 
 xử 6: An ủi, khích lệ.
 Giải thích lí do lựa chọn cách 
 ứng xử trên: Khi bạn có chuyện 
 buồn, bạn rất cần được an ủi, 
 khích lệ để bạn thấy được bạn bè 
 luôn bên cạnh động viên, từ đó 
 bạn có động lực tiếp tục phấn 
 đấu.
- Nhận xét, kết luận và đánh giá - HS lắng nghe
 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
 Hoạt động 1: Trang trí cây tình 
 bạn - HS viết
- Giới thiệu cây tình bạn, giao nhiệm vụ học 
sinh viết các việc làm, hành vi, thái độ để 
nuôi dưỡng cây tình bạn trong thời gian 2p - HS dán 
- Mời HS dán lên gốc của cây tình bạn - HS đọc
- Mời HS đọc to các việc làm, hành vi, thái 
độ để nuôi dưỡng cây tình bạn. 
 Hoạt động 2: Máy bay yêu thương - HS phi những chiếc máy bay
- Y/c HS phi những chiếc máy bay màu sắc 
chứa những câu nói tốt đẹp muốn gửi đến - HS trả lời
bạn (HS được chuẩn bị từ trước). - HS lắng nghe
- Hỏi: Em rút ra được điều gì qua bài học 
ngày hôm nay? - HS hát
- Nhận xét tổng kết sự tham gia của HS 
trong giờ học (đối chiếu mong đợi và bảng 
theo dõi QLL)
- Mời HS cùng hát theo bài Lớp chúng ta 
đoàn kết