Giáo án Đạo đức Lớp 1+2+4 - Tuần 21 - Năm học 2023-2024

 Tuần 21 Ngày soạn: 28 tháng 1 năm 2024
Lớp 1: ĐẠO ĐỨC
BÀI 9: EM VỚI ANH CHỊ EM TRONG GIA ĐÌNH (T2)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 1. Năng lực
 - Năng lực giao tiếp, hợp tác. Năng lực tư duy phản biện. Năng lực giải quyết 
vấn đề.
 - Nhận biết được biểu hiện của sự quan tâm, chăm sóc anh chị em trong gia 
đình. 
 - Thể hiện được sự quan tâm, chăm sóc anh chị em trong gia đình bằng những 
hành vi phù hợp với lứa tuổi. 
 2. Phẩm chất
 - Lễ phép, vâng lời anh chị, nhường nhịn và giúp đỡ em nhỏ. 
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
 - SGK Đạo đức 1. 
 - Máy chiếu , máy tính. 
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 KHỞI ĐỘNG
 - GV tổ chức cho cả lớp hát hoặc nghe bài hát Làm anh khó đấy” – Thơ: Phan 
Thị Thanh Nhàn, nhạc: Nguyễn Đình Khiêm. 
 - GV nêu câu hỏi: Bài hát nói về điều gì? 
 - HS phát biểu ý kiến. 
 - GV tóm tắt ý kiến của HS và dẫn dắt vào bài học.
 Hoạt động 1: Nhận xét hành vi 
 * Mục tiêu: 
 - HS nhận xét, đánh giá được những hành vi, việc làm phù hợp/chưa phù hợp 
trong cách cư xử với anh chị em. 
 - HS được phát triển năng lực tư duy phản biện. 
 Cách tiến hành:
 - GV yêu cầu HS quan sát tranh ở mục a phần Luyện tập – SGK Đạo đức 1, 
trang 46 và thảo luận nhóm 4 theo các câu hỏi sau: 
 1) Các bạn trong tranh có lời nói và việc làm như thế nào? 
 2) Em đồng tình/không đồng tình với lời nói, việc làm của bạn nào? Vì sao? 
 - HS thực hiện nhiệm vụ. 
 - GV chiếu hoặc treo tranh phóng to lên bảng và mời đại diện mỗi nhóm lên 
bảng trình bày về một tranh. 
 - Đại diện nhóm lên trình bày. Các nhóm khác trao đổi, bổ sung. 
 -GV kết luận: + Tranh 1: Em tặng hoa và nói: “Chúc mừng sinh nhật chị!”. Chị nét mặt hân 
hoan và đáp lại: “Cảm ơn em!”. Đồng tình với lời nói và hành vi của hai chị em vì 
em biết quan tâm chia sẻ niềm vui, nói năng lễ phép với chị, chị có thái độ vui vẻ và 
biết ơn.
 + Tranh 2: Hai anh em đang tranh nhau một cái ô tô đồ chơi, ai cũng đòi của 
mình. Không đồng tình với hành vi này vì anh không biết nhường nhịn em. Em 
muốn chơi nhưng không nói lễ phép với anh mà lại đòi của mình. 
 + Tranh 3: Anh đưa cho em cái chong chóng và nói: “Cho em này!”. Em đáp 
lại lễ phép: “Em xin!” và đưa hai tay đón lấy. Đồng tình với lời nói và việc làm của 
hai anh em, vì anh biết quan tâm đến em, em lễ phép với anh. 
 + Tranh 4: Chị nhắc em: “Sao em không dọn đồ chơi?”. Em hai tay chống 
hông, mắt trợn lên và nói: “Chị dọn đi.”. Không đồng tình với lời nói và hành vi của 
em, vì em chưa lễ phép, vâng lời chị.
 + Tranh 5: Anh đưa bánh cho em và nói “Em ăn đi.”. Em giơ hai tay đón lấy 
cái bánh anh cho. Đồng tình với lời nói và hành vi của hai anh em, vì anh biết 
nhường nhịn, quan tâm đến em; em có thái độ lễ phép với anh. 
 + Tranh 6: Em bé khóc và gọi “Chị ơi!”, nhưng chị mải chơi chuyện với bạn 
không dễ em. Không đồng tình với hành vi của chị, vì chị chưa biết quan tâm đến 
em. 
 Lưu ý: 
 - Hoạt động này, GV có thể giao cho một nửa lớp thảo luận các tranh từ 1- 3; 
một nửa lớp thảo luận các tranh 4-6. 
 - GV kết luận sau mỗi phần HS trình bày, trao đổi về một tranh rồi mới chuyển 
sang khai thác tranh khác. Hoạt động 2: Xử lí tình huống 
 * Mục tiêu: 
 - HS có kĩ năng ứng xử phù hợp với anh chị em trong một số tình huống cụ thể. 
 - HS được phát triển năng lực giải quyết vấn đề. 
 * Cách tiến hành: 
 - GV yêu cầu HS quan sát các tranh ở mục b – SGK Đạo đức 1, trang 47 và 
nêu nội dung tình huống trong mỗi tranh. 
 - GV mời một vài HS nêu nội dung của mỗi tình huống. 
 - HS trình bày nội dung tình huống. 
 - GV mô tả nội dung các tình huống: 
 + Nội dung tình huống 1: Minh đang chơi với em thì các bạn đến rủ đi đá bóng. 
Minh sẽ...
 + Nội dung tình huống 2: Lan mới được tặng một con búp bê rất đẹp, em Lan 
nhìn thấy hỏi mượn. Lan sẽ... 
 + Nội dung tình huống 3:Anh của Quân được phân công quét nhà, nhưng anh 
chưa học bài xong nên nhờ Quân quét giúp. Quân sẽ... - GV giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm thảo luận, chuẩn bị đóng vai một tình 
huống theo câu hỏi: Nếu em là bạn trong mối tình huống, em sẽ làm gì? 
 - HS thảo luận nhóm, chuẩn bị đóng vai theo sự phân công 
 - GV mời các nhóm lên đóng vai.
 - Các nhóm HS lên đóng vai thể hiện cách ứng xử. 
 - GV nêu câu hỏi thảo luận sau mỗi tình huống đóng vai: 
 1) Theo em, cách ứng xử của bạn trong tình huống là phù hợp hay chưa phù 
hợp? 
 2) Em có cách ứng xử nào khác không? 
 - HS trình bày ý kiến. 
 - GV kết luận: 
 + Tình huống 1: Em nên ở nhà trông em bé và hẹn các bạn đá bóng vào lúc 
khác hoặc em có thể rủ các bạn vào nhà cùng chơi với em bé, rồi đi đá bóng sau. 
 + Tình huống 2: Em nên cho em bé mượn búp bê hoặc cùng em bé chơi chung 
búp bê. 
 + Tình huống 3: Anh bận học, em nên quét nhà giúp anh. 
 Lưu ý: GV có thể xây dựng những tình huống khác gắn với thực tiễn ở địa 
phương và đối tượng HS của mình để dạy cho phù hợp. 
 Hoạt động 3: Tự liên hệ 
 * Mục tiêu: 
 - HS tự đánh giá được những việc đã làm của bản thân thể hiện sự quan tâm, 
chăm sóc anh chị em trong gia đình. 
 - HS được phát triển năng lực điều chỉnh hành vi. 
 * Cách tiến hành: 
 - GV nêu yêu cầu: Hãy kể những việc em đã làm để thể hiện sự quan tâm, 
chăm sóc anh chị em trong gia đình. 
 - HS kể trước lớp. 
 - GV khen ngợi những HS đã có nhiều việc làm thể hiện sự quan tâm, chăm 
sóc anh chị em và nhắc nhở các em tiếp tục làm nhiều việc tốt đối với anh chị em 
trong gia đình. 
 Lưu ý:
 - Hoạt động này GV có thể tổ chức dưới hình thức trò chơi “Phóng viên, một 
số HS đóng vai phóng viên để phỏng vấn các bạn trong lớp về việc quan tâm, chăm 
Sóc anh chị em trong gia đình. Ví dụ như: “Bạn đã chăm sóc em của mình như thế 
nào?”, “Bạn đã làm gì để thể hiện sự quan tâm đối với anh chị?”,... 
 - Hoạt động này cũng có thể tổ chức dưới dạng trò chơi “Tia chớp”. Cách chơi 
như sau: Một HS đứng lên trình bày về những việc đã làm thể hiện quan tâm, chăm 
sóc anh chị em: “Tôi đã làm...”. Sau khi trình bày xong sẽ chỉ một bạn bất kì và hỏi: “Thế còn bạn thì sao?”. Bạn được chỉ định sẽ đứng lên trình bày và lại tiếp tục chỉ 
một bạn khác. Trò chơi cứ tiếp tục cho đến hết hoặc khi có lệnh dừng cuộc chơi.
 VẬN DỤNG
 Vận dụng trong giờ học: 
 - GV tổ chức cho HS làm việc theo cặp, thực hành: các lời nói, cử chỉ, hành 
động: 
 1) Chúc mừng anh chị em nhân dịp sinh nhật. 
 2) Động viên chia sẻ khi anh chị em ốm, mệt. 
 - Từng cặp HS thực hiện nhiệm vụ. 
 - GV mời một số cặp thực hiện trước lớp. Các HS khác quan sát, nhận xét. 
 - GV nhắc nhở HS cần biết quan tâm, chăm sóc khi anh chị em có chuyện vui, 
buồn hoặc đau ốm. 
 Vận dụng sau giờ học: 
 - GV nhắc nhở HS hằng ngày thực hiện những việc làm thể hiện sự quan tâm, 
chăm sóc và chia sẻ việc nhà với anh chị em phù hợp với khả năng.
 Tổng kết bài học 
 - GV nêu câu hỏi: Qua bài học này, em rút ra được điều gì? 
 - GV nêu tóm tắt nội dung bài học: 
 + Là anh chị trong gia đình, em nên nhường nhịn, cư xử ân cần, quan tâm. 
chăm sóc em nhỏ.
 + Là em trong gia đình, em nên lễ phép, vâng lời anh chị; quan tâm, giúp đỡ 
anh chị những việc làm phù hợp với khả năng. 
 - GV yêu cầu HS đọc lời khuyên trong SGK Đạo đức 1, trang 48.
 Lưu ý: GV có thể cho HS đọc lời khuyên sau phần Khám phá hoặc cuối tiết 1 
 - GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen những HS học 
tập tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn nhút nhát, chưa tích cực. 
 - GV hướng dẫn HS tự đánh giá bằng cách thả một hình trái tim vào “Giỏ yêu 
thương” mỗi lần làm được một việc thể hiện sự quan tâm, chăm sóc anh chị em. 
 Sau mỗi tuần, GV yêu cầu HS tổng kết xem có được bao nhiêu trái tim trong 
“Giỏ yêu thương”. GV khen ngợi và động viên, khuyến khích HS tiếp tục thực hiện.
LỚP 2 ĐẠO ĐỨC
 BẢO QUẢN ĐỒ DÙNG GIA ĐÌNH (TIẾT 1)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Kiến thức
 - Nêu được một số biểu hiện của việc biết bảo quản đồ dùng cá nhân và gia 
đình.
 - Biết bảo quản đồ dùng cá nhân và gia đình là trách có nhiệm bản thân và gia 
đình.
 - Thực hiện được việc bảo quản đồ dùng cá nhân và gia đình. - Nhắc nhở bạn bè, người thân bảo quản đồ dùng cá nhân và gia đình.
 2. Năng lực:
 - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ 
học tập.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng 
dụng vào thực tế.
 3. Phẩm chất:
 Chủ động được việc sử dụng các đồ dùng gia đình cẩn thận.
 *HSKT : Thực hành giao tiếp.
 II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 1. Giáo viên: SGK, máy tính
 2. Học sinh: SGK, đồ dùng cá nhân
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:
Hoạt động tổ chức, hướng dẫn của GV Hoạt động học tập của HS
 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3’)
1. Khởi động
Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, kết nối 
với bài học.
GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Truyền 
điện để “Thi kể tên các đồ dùng trong gia 
đình”
*Cách chơi: HS nêu tên nối tiếp các đồ HS tham gia chơi: kể tên các đồ dùng 
dùng trong gia đình, bạn nào kể sai/trùng gia đình: bàn, ghế, quạt, cốc chén, bát 
thì bị điện giật. dĩa, tủ, nồi cơm điện, 
- GV cho HS nêu các đồ dùng trong gia -HS quan sát
đình quan sát trên màn hình chiếu và 
TLCH:
+ Đồ dùng đó được làm bằng gì? - 2-3 HS nêu
+ Gia đình em có những đồ dùng nào? 1-2 HS kể
- GV đánh giá HS chơi, giới thiệu bài. HS lắng nghe
 HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ (28’)
Hoạt động 1: Quan sát tranh và trả lời 
câu hỏi
*Mục tiêu: HS nêu được một số việc làm 
thể hiện việc không biết giữ gìn, bảo quản 
đồ dùng gia đình và tác hại của những việc 
làm đó.
GV chia lớp thành nhóm 2, thực hiện các HS hoạt động nhóm 2, thực hiện các 
nhiệm vụ sau: nhiệm vụ theo sự hướng dẫn của 
*Nhiệm vụ 1: HS thảo luận nhóm 2, quan giáo viên.
sát tranh vẽ căn phòng trang 48/SGK và trả VD:
lời câu hỏi: - Các đồ dùng trong căn phòng là ti 
+ Có những đồ dùng nào trong căn phòng? vi, kệ để ti bi, bàn, ghế, lọ hoa, gối 
+ Các đồ dùng đó được bảo quản như thế ôm, nào? - Các đồ dùng chưa được bảo quản 
*Nhiệm vụ 2: Nhận xét, đánh giá sự hoạt cẩn thận: Bạn nhỏ nhảy trên ghế, 
động của bạn theo tiêu chí sau: cốc nước bị đổ trên bàn, 
+ Trả lời: Trả lời rõ ràng, hợp lí
+ Thái độ làm việc nhóm: Tập trung, 
nghiêm túc.
- GV quan sát các nhóm làm việc, hỗ trợ khi - Đại diện các nhóm trả lời.
cần thiết. - HS khác nhận xét, bổ sung
- GV gọi đại diện các nhóm trả lời. - HS lắng nghe
- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung
- GV tổng kết và kết luận:
+ Các đồ dùng trong căn phòng là ti vi, kệ 
để ti bi, bàn, ghế, lọ hoa, gối ôm, 
- Các đồ dùng chưa được bảo quản cẩn 
thận: Bạn nhỏ nhảy trên ghế, cốc nước bị đổ 
trên bàn cốc nước đổ trên bàn, lọ hoa bị đổ, 
gối ôm thì rơi xuống đất, ghế bị đổ, 
- GV đánh giá hoạt động 1, chuyển sang - HS lắng nghe
hoạt động tiếp theo
Hoạt động 2: Tìm hiểu một số việc cần 
làm để bảo quản đồ dùng gia đình.
Mục tiêu:
HS nêu được một số việc làm cụ thể thể hiện 
việc giữ gìn, bảo quản đồ dùng gia đình.
- GV cho HS thảo luận nhóm 4, thực hiện 2 HS hoạt động nhóm 4, thực hiện các 
nhiệm vụ sau: nhiệm vụ theo sự hướng dẫn của 
*Nhiệm vụ 1: Quan sát tranh và TLCH: giáo viên.
+ Những việc làm nào thể hiện việc bảo 
quản, giữ gìn đồ dùng gia đình?
+ Em còn biết những việc làm nào khác thể 
hiện việc bảo quản, giữ gìn đồ dùng gia 
đình?
*Nhiệm vụ 2: Nhận xét, đánh giá sự hoạt 
động của bạn theo tiêu chí sau:
+ Trả lời: Trả lời rõ ràng, hợp lí
+ Thái độ làm việc nhóm: Tập trung, 
nghiêm túc.
- GV quan sát các nhóm làm việc, hỗ trợ khi 
cần thiết.
- GV gọi đại diện các nhóm trả lời. - Đại diện các nhóm trả lời.
- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung - HS khác nhận xét, bổ sung
- GV tổng kết và kết luận một số việc làm - HS lắng nghe
cụ thể thể hiện việc giữ gìn, bảo quản đồ 
dùng gia đình: Lau dọn tủ lạnh, xếp ghế vào 
bàn gọn gàng, tắt quạt khi không sử dụng,.. - HS lắng nghe - GV đánh giá hoạt động 2, chuyển sang 
hoạt động tiếp theo
Hoạt động 3: Trao đổi về sự cần thiết bảo 
quản đồ dùng gia đình
Mục tiêu:
- HS nêu được vì sao cần bảo quản đồ dùng 
trong gia đình.
GV chia lớp thành 6 nhóm, thực hiện các - HS chia thành 6 nhóm và hoạt 
nhiệm vụ sau: động theo sự hướng dẫn của GV:
*Nhiệm vụ 1: HS thảo luận nhóm và hoàn + Nhóm 1: Các đồ dùng gia đình 
thiện 1 PHT sau: làm bằng gỗ.
+ Nêu tên một số đồ dùng gia đình làm bằng + Nhóm 2: Các đồ dùng gia đình 
gỗ/ nhựa/ gốm, sứ/ kim loại/ vải/ đồ điện. làm bằng nhựa.
+ Việc bảo quản, giữ gìn các đồ dùng đó + Nhóm 3: Các đồ dùng gia đình 
mang đến những lợi ích gì? làm bằng gốm, sứ.
+ Việc không bảo quản, giữ gìn các đồ dùng + Nhóm 4: Các đồ dùng gia đình 
đó có thể dẫn đến những hậu quả gì? làm bằng kim loại.
*Nhiệm vụ 2: Nhận xét, đánh giá sự thể hiện + Nhóm 5: Các đồ dùng gia đình 
của bạn theo tiêu chí sau: làm bằng vải.
+ Trả lời: Trả lời rõ ràng, hợp lí + Nhóm 6: Các đồ dùng gia đình là 
+ Thái độ làm việc nhóm: Tập trung, đồ điện.
nghiêm túc.
- GV quan sát các nhóm làm việc, hỗ trợ khi 
cần thiết.
- GV gọi đại diện các nhóm trả lời. - Đại diện các nhóm lên trình bày 
- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung sản phẩm nhóm.
 - Nhóm khác lắng nghe, bổ sung, 
- GV hỏi: góp ý
+ Em thường làm việc gì trong những việc - 2-3 HS chia sẻ
trên?
+ Việc làm đó mang đến điều gì?
- GV đánh giá, chuyển sang hoạt động tiếp - HS lắng nghe
theo.
Hoạt động 4: Thảo luận về cách bảo quản 
đồ dùng gia đình
*Mục tiêu:
HS nêu được một số cách để bảo quản đồ - HS chia thành 6 nhóm và hoạt 
dùng gia đình động theo sự hướng dẫn của GV:
GV chia lớp thành 6 nhóm, thực hiện các + Nhóm 1: Cách bảo quản các đồ 
nhiệm vụ sau: dùng gia đình làm bằng gỗ.
*Nhiệm vụ 1: HS thảo luận nhóm và hoàn + Nhóm 2: Cách bảo quản các đồ 
thiện 1 PHT sau: dùng gia đình làm bằng nhựa.
Thiết kế sơ đồ từ duy thể hiện cách bảo + Nhóm 3: Cách bảo quản các đồ 
quản đồ dùng gia đình làm bằng gỗ/ nhựa/ dùng gia đình làm bằng gốm, sứ.
gốm, sứ/ kim loại/ vải/ đồ điện. + Nhóm 4: Cách bảo quản các đồ *Nhiệm vụ 2: Nhận xét, đánh giá sự thể hiện dùng gia đình làm bằng kim loại.
của bạn theo tiêu chí sau: + Nhóm 5: Cách bảo quản các đồ 
+ Sơ đồ: Đẹp mắt, hợp lí dùng gia đình làm bằng vải.
+ Trình bày: Rõ ràng, hợp lí + Nhóm 6: Cách bảo quản các đồ 
+ Thái độ làm việc nhóm: Tập trung, dùng gia đình là đồ điện.
nghiêm túc. - Đại diện các nhóm lên trình bày 
- GV quan sát các nhóm làm việc, hỗ trợ khi sản phẩm nhóm.
cần thiết. - Nhóm khác lắng nghe, bổ sung, 
- GV gọi đại diện các nhómtrình bày góp ý
- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe
- GV đánh giá, kết luận một số việc làm để 
bảo quản các đồ dùng trong gia đình chuyển 
sang hoạt động tiếp theo.
 HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ (3’)
3. Củng cố - dặn dò
Mục tiêu: Khái quát lại nội dung tiết học 
GV cho HS nêu 2 việc của em thể hiện em Hs: Phải biết bảo quản và giữ gìn đồ 
biết giữ gìn đồ dùng gia đình. dùng cá nhân.
GV nhận xét, đánh giá tiết học Hs lắng nghe và khen ngợi những 
 bạn tích cực
LỚP 4 ĐẠO ĐỨC 
 BÀI 8: EM BẢO VỆ CỦA CÔNG (Tuần 19,20,21)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 1. Năng lực đặc thù
 - Năng lực điều chỉnh hành vi: Nêu được một số biểu hiện của bảo vệ của 
công; Biết vì sao phải bảo vệ của công; Có những việc làm cụ thể để bảo vệ của 
công; Nhắc nhở mọi người giữ gìn, bảo vệ của công.
 2. Năng lực chung
 - Tự chủ và tự học: Có ý thức tổng kết và trình bày được những điều đã học 
về bảo vệ của công; Có ý thức học hỏi thầy cô, bạn bè và người khác để củng cố và 
mở rộng hiểu biết bả vệ của công phù hợp với lứa tuổi tiểu học; Có ý thức học tập 
và làm theo những tấm gương người tốt về thực hiện quyền và bổn phận của trẻ em 
và vận dụng vào thực tiễn cuộc sống.
 - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết đưa ra lời khuyên từ tình huống đã cho 
trong bài đối với bạn bè của mình, nhận ra những vấn đề đơn giản và đặt được câu 
hỏi về bảo vệ của công.
 3. Phẩm chất
 - Có trách nhiệm với công việc phù hợp lứa tuổi về bảo vệ của công.
 - Công viên, trường học làm cho cuộc sống quanh chúng ta hãy luôn có 
những hành vi ứng xử đẹp cùng bảo vệ cùng chung tay giữ gìn; Yêu nước, nhân ái, 
trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm đó là: Có ý thức giữ vệ sinh ở các địa điểm công 
cộng, không xả rác bừa bãi, không viết vẽ bậy lên tường, bàn ghế,....
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - SGK, SGV, SBT Đạo đức 4 
 - Các video, clip liên quan đến bảo vệ của công
 - Tranh, hình ảnh về bảo vệ của công
 - Máy chiếu, máy tính,..
 III. CÁC HOẠT DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của giáo viên Học động của học sinh
A. Hoạt động mở đầu
* Mục tiêu: 
 Thu hút tạo tâm thế trước khi học, khơi gợi cảm xúc đạo đức, khai thác kinh 
nghiệm với các chuẩn mực đạo đức để kích thích nhu cầu tìm hiểu trong học tập, 
khám phá tri thức.
* Cách thực hiện:
* Khởi động:
- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh và - HS quan sát hình ảnh và thực hiện 
thực hiện yêu cầu: yêu 
 cầu:
a. Em hãy kể tên các công trình công a. Các công trình công cộng trong các 
cộng trong các hình ảnh trên. hình ảnh trên:
 (1) Cố đô Huế
 (2) Trường học 
 (3) Thảo cầm viên
 (4) Bảo tàng.
b. Em hãy kể một số việc cần làm để b. Kể một số việc cần làm để bảo vệ 
bảo vệ công trình công cộng. công trình công cộng:
 - Khi đến tham quan các công trình 
 công cộng không được vứt rác bừa bãi. 
 - Không tự tiện chạm vào những hiện 
 vật khi không được phép.
- Gọi HS bổ sung, nhận xét. - HS khác bổ sung, nhận xét.
- GV nhận xét, kết luận. - Lắng nghe.
* Kết nối: Khi đi học tại lớp chúng ta 
học sẽ có các đồ dùng, dụng cụ trong 
lớp học là tài sản chung của nhà trường 
và có những tài sản là của riêng cá 
nhân lớp mình, vậy bảo vệ của công như thế nào chúng ta tìm hiểu học qua 
bài sau: Bài 8: Em bảo vệ của công. Từ 
những hành vi cụ thể, hay một tình 
huống bất kì về bảo vệ của công.
- Ghi bảng: Bài 8: Em bảo vệ của - HS nhắc nối tiếp và ghi đầu bài vào 
công. vở
* GV chốt chuyển
B. Hình thành kiến thức
* Mục tiêu
 - Nêu được một số biểu hiện của bảo vệ của công; Biết vì sao phải bảo 
vệ của công.
 - Phát triển được các năng lực cơ bản qua phần khám phá cơ bản sau: Năng 
lực điều chỉnh hành vi, nêu và giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp và hợp tác 
nhóm trong quá trình kết hợp kể một số hành động bảo vệ của công.
* Cách thực hiện
Hoạt động 1: Quan sát tranh và thực 
hiện yêu cầu 
- GV yêu cầu HS quan sát tranh và trả - HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi:
lời câu hỏi:
a. Nêu các biểu hiện bảo vệ của công 
trong các bức tranh trên.
b. Hãy kể thêm các biểu hiện bảo vệ 
của công.
c. Vì sao phải bảo vệ của công.
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm 4. - HS thảo luận nhóm 4.
- GV mời đại diện 3 – 5 HS trả lời. Các - Đại diện 3 – 5 HS trả lời. Các HS 
HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý 
kiến (nếu có). kiến (nếu có).
a. Nêu các biểu hiện bảo vệ của công a. Các biểu hiện bảo vệ của công trong 
trong các bức tranh trên. các bức tranh trên: 
 (1) Các bạn nhỏ đang rào chắn để bảo 
 vệ cây xanh.
 (2) Tuân thủ quy định nơi cộng cộng, 
 không sờ vào hiện vật.
 (3) Tắt đèn khi không có nhu cầu sử 
 dụng.
 (4) Nhắc nhở bạn khi bạn quên khóa 
 vòi nước.
b. Kể thêm các biểu hiện bảo vệ của b. Kể thêm các biểu hiện bảo vệ của công công:
 - Tưới nước cho cây trồng trên vỉa hè 
 trước nhà.
 - Vệ sinh bàn ghế ở lớp sạch sẽ trước 
 khi sử dụng.
 - Không leo trèo, đập phá các công 
 trình công cộng, tuyên truyền mọi 
 người cùng nhau bảo vệ công trình 
 công cộng,...
c. Vì sao phải bảo vệ của công. c. Phải bảo vệ của công vì: để giữ gìn 
 tài sản cho đất nước, tránh gây hỏng 
 hóc, lãng phí, có tinh thần trách nhiệm 
 với cộng đồng, được mọi người yêu 
 quý, tôn trọng,...
- GV yêu cầu cả lớp nhận xét và đánh - Nhận xét câu trả lời và đưa ra đánh gá 
giá câu trả lời của bạn. của bản thân cho câu trả lời của các 
- Giáo viên nhận xét, đánh giá và đưa bạn.
ra - Nghe GV nhận xét, đánh giá.
câu trả lời phù hợp.
* Kết luận:
Các biểu hiện bảo vệ của công: Các 
bạn nhỏ đang rào chắn để bảo vệ cây 
xanh.
Tuân thủ quy định nơi cộng cộng, 
không sờ vào hiện vật,....thêm các biểu 
hiện bảo vệ của công: tưới nước cho 
cây trồng trên vỉa hè trước nhà. Vệ sinh 
bàn ghế ở lớp sạch sẽ trước khi sử dụng 
và chúng ta cần bảo vệ của công.
Hoạt động 2: Đọc câu chuyện và trả 
lời câu hỏi - HS đọc câu chuyện “Đẹp mà không 
- GV Yêu cầu HS đọc câu chuyện “Đẹp đẹp” và trả lời câu hỏi.
mà không đẹp” và trả lời câu hỏi. - Nghe GV định hướng dữ kiện và thảo 
- GV nêu định hướng dữ kiến chính của luận cặp đôi về các câu hỏi trong bài.
câu chuyện “Đẹp mà không đẹp” và lớp 
hoạt động thảo luận cặp đôi về các câu 
hỏi có trong câu chuyện. - Thảo luận và đại diện báo cáo kết quả 
- Các cặp thảo luận nhóm, và đại diện thảo luận.
các nhóm báo cáo kết quả thảo luận. - Việc làm của Hùng đã gây ra tác hại: 
a. Việc làm của Hùng đã gây ra tác hại bức tường của nhà trường đã bị vẽ bẩn.
gì? - Kể thêm các hành vi không biết bảo 
b. Hãy kể thêm các hành vi không biết vệ của công trong trường học và đưa ra 
bảo vệ của công trong trường học và biện pháp để ngăn chặn hành vi đó:
đưa ra biện pháp để ngăn chặn hành vi - Dùng bút vẽ bậy lên bàn ghế trên lớp 
đó. học, leo trèo lên bàn ghế, phá hoại cây xanh, xả rác bừa bãi, không sắp xếp 
 dụng cụ và đồ dùng trong lớp đúng nơi 
 quy định,...
 - Biện pháp: 
 + Đưa ra nội quy lớp học: "Nếu phát 
 hiện học sinh nào vẽ bẩn lên bàn ghế 
 sẽ bị hạ hạnh kiểm".
 + Tuân thủ, chấp hành các quy định 
 của nhà trường về bảo vệ của công; 
 phát hiện kịp thời trao đổi với BGH, 
 GV về các hành vi không bảo vệ của 
 công .
- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi. Các - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm 
HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý khác nhận xét, bổ sung.
kiến (nếu có).
- GV nhận xét, đánh giá và đưa ra câu - Theo dõi, lắng nghe.
trả lời phù hợp
* Kết luận: 
GV chốt chuyển
C. Hoạt động Luyện tập
* Mục tiêu
 - Thông qua hoạt động, HS thực hiện được việc bảo vệ của công phù hợp 
với lứa tuổi của mình. Thể hiện thái độ đồng tình hay không đồng tình với các 
quan 
điểm bề việc sau khi ra kh phòng học có nên tắt tất cả các thiết bị không hoặc bất 
kì việc làm nào khác. 
 - Qua hoạt động này học sinh phát triển được các năng lực sau: Nêu và giải 
quyết vấn đề về việc bảo vệ của công; Giao tiếp và hợp tác khi hoạt động nhóm 
thảo luận về thực hiện bảo vệ của công. 
phù hợp với lứa tuổi.
* Cách tiến hành
Hoạt động 1,2: Bày tỏ ý kiến và đưa 
ra lời khuyên.
- GV yêu cầu HS chia nhóm và thảo - HS chia nhóm và thảo luận nhóm về 
luận nhóm về các tình huống trong các tình huống trong phần luyện tập.
phần luyện tập.
- GV yêu cầu 1 HS đọc các tình huống, - 1 HS đọc các tình huống, cả lớp đọc 
cả lớp đọc thầm theo bạn đọc. thầm theo bạn đọc.
- YC HS thảo luận nhóm 2 về các tình - HS thảo luận nhóm 2 về các tình 
huống trong bài và đưa ra quan điểm cá huống trong bài và đưa ra quan điểm 
nhân đồng tình hay không đồng tình cá nhân đồng tình hay không đồng tình 
các ý kiến trên. các ý kiến trên.
- GV gọi đại diện các nhóm báo cáo kết - Đại diện các nhóm báo cáo kết quả 
quả thảo luận. thảo luận.
1. Em đồng tình hay không đồng tình - Em đồng tình với hành vi: a, b, d, g vì với hành vi nào sau đây? Vì sao? các bạn đã có ý thức bảo vệ của công.
a. Tài luôn nhớ tắt máy vi tính sau khi - Em không đồng tình với hành vi: c, e 
sử dụng ở phòng thực hành tin học. vì các bạn đó đang thực hiện hành vi 
b. Dũng luôn nhớ cất dụng cụ thể thao phá hoại của công.
sau khi kết thúc buổi học thể dục.
c. Nam và một vài bạn nhà bã kẹo cao 
su lên ghế ngồi ở sân vận động khi xem 
bóng đá.
d. Huệ cùng các bạn tham gia dọn vệ 
sinh ở bãi biển nhằm góp phần bảo vệ 
môi trường.
e. Bình và nhóm bạn rủ nhau ra xem các 
anh ném đá vào tàu hỏa chạy ngang qua.
g. Lâm luôn để sách lên kệ đúng nơi 
quy 
định ở thư viện sau khi đã mượn sách 
để 
đọc.
Tình huống 1: Thấy hoa phượng ở 
công viên gần nhà đang nở đỏ rực, Lan + Nếu là Huệ, em sẽ khuyên Lan 
rủ Huệ bẻ vài cành để đem về nhà. không nên làm như vậy vì đó là hành 
Câu hỏi 1: Nếu là Huệ, em sẽ khuyên vi phá hoại của công.
Lan điều gì?
Tình huống 2: Trường tổ chức cho học 
sinh khối lớp 4 đi tham quan bảo tàng. 
Nam rủ Bảo trèo lên trống đồng để + Nếu là Bảo, em sẽ khuyên Nam 
chụp ảnh. không được phép trèo lên hiện vật 
Câu hỏi 2: Nếu là Bảo, em sẽ khuyên trưng bày trong bảo tàng
Nam điều gì?
Tình huống 3: Đang đi thang máy 
trong chung cư, một nhóm bạn liên tục + Nếu cùng ở trong thang máy, em sẽ 
đùa nghịch, bấm vào bảng điều khiển. khuyên các bạn dừng ngay hành động 
Câu hỏi 3: Nếu cùng ở trong thang bấm vào bảng điều khiển vì như vậy có 
máy, em sẽ khuyên các bạn điều gì? thể gây hỏng hóc hoặc bất tiện cho 
 người sử dụng thang máy.
 - Đại diện 3 – 5 HS trả lời. Các HS 
 khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý 
- GV mời đại diện 3 – 5 HS trả lời. Các kiến.
HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý 
kiến (nếu có). - Lắng nghe GV đánh giá, nhận xét.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá và đưa 
ra câu trả lời phù hợp.
* Kết luận: 
Hoạt động 3: Xử lí tình huống - GV yêu cầu học sinh làm việc theo 
nhóm 2 và giao nhiệm vụ cho học sinh 
giải quyết. - HS đọc các tình huống.
- GV gọi học sinh đọc 2 tình huống. - HS các nhóm thảo luận, nêu cách ứng 
- Yêu cầu HS các nhóm thảo luận, nêu xử phù hợp với việc thực hiện bảo vệ 
cách ứng xử phù hợp với việc thực hiện của công.
bảo vệ của công. - Đại diện các nhóm, trình bày kết quả 
- GV mời đại diện các nhóm, trình bày thảo luận theo ý hiểu của mình. 
kết quả thảo luận. 
Tình huống 1: Đang đọc sách trong thư 
viện, thấy một số hình ảnh mà mình rất 
thích, Toàn nói với Minh: “Đẹp quá! 
Tớ sẽ cắt mang về, chắc không ai biết 
đâu.”. + Nếu là Minh, em sẽ nhắc nhở Toàn 
+ Nếu là Minh, em sẽ làm gì? không được thực hiện hành vi cắt hình 
 ảnh mang về vì như vậy là đang phá 
 hoại của công.
Tình huống 2: Hôm nay, cả lớp đi tham 
quan công viên Bách Thảo, một số bạn 
trải giấy, báo lên cỏ để ngồi. Chợt Tâm 
phát hiện bên cạnh có biển cấm "Không 
giẫm lên bãi cỏ." + Nếu là Tâm, em sẽ ngay lập tức bảo 
+ Nếu là Tâm, em sẽ làm gì? các bạn ấy đi ra khỏi bãi cỏ.
 - Các nhóm nhận xét, đánh giá nhau về 
- GV mời các nhóm nhận xét, đánh giá cách giải quyết các tình huống về cách 
nhau về cách giải quyết các tình huống ứng xử phù hợp với việc thực hiện em 
về cách ứng xử phù hợp với việc thực bảo vệ của công.
hiện em bảo vệ của công. - Nghe GV nhận xét, đánh giá về cách 
- GV nhận xét đánh giá và rút ra kết ứng xử với các tình huống trên.
luận cuối cùng về cách xử lý các tình 
huống trên về cách ứng xử phù hợp với 
việc thực hiện quyền và bổn phận trẻ 
em.
D. Hoạt động vận dụng
* Mục tiêu
 Giúp học sinh vận dụng những điều đã học để chia sẻ và thực hiện bảo vệ 
của công; Biết phải thực hiện bảo vệ của công.
 Qua hoạt động này phát triển một số năng lực sau: Tự chủ và tự học, giao 
tiếp và hợp tác. 
* Cách thực hiện
Hoạt động 1: Thiết kế một thông 
điệp để tuyên truyền về việc bảo vệ 
của công ở trường em và chia sẻ với 
bạn bè để cùng thực hiện
- GV yêu cầu HS viết và trang trí thông - HS viết và trang trí thông điệp tuyên điệp tuyên truyền của ca nhân mình. truyền của ca nhân mình.
- GV Yêu cầu HS dán hoặc vẽ các - HS dán hoặc vẽ các tranh thông điệp 
tranh thông điệp xung quanh lớp như xung quanh lớp như một triển lãm 
một Tranh tuyên truyền bảo vệ của công
triển lãm Tranh tuyên truyền bảo vệ 
của công - Thiết kế một thông điệp để tuyên 
- Hãy thiết kế một thông điệp để tuyên truyền về việc bảo vệ của công ở 
truyền về việc bảo vệ của công ở trường em và chia sẻ với bạn bè để 
trường em và chia sẻ với bạn bè để cùng thực hiện: "Tất cả tài sản trong 
cùng thực hiện. khuôn viên trường học đều là tài sản 
 công, các học sinh và giáo viên cần có 
 ý thức bảo vệ tài sản công ở nhà 
 trường".
- GV cho HS cả lớp xem các thông - HS cả lớp xem các thông điệp. HS có 
điệp. HS có thể đánh giá, nhận xét, bổ thể đánh giá, nhận xét, bổ sung.
sung.
- GV đánh giá, tuyên dương những HS 
có thông điệp hay, ý nghĩa.
Hoạt động 2: Em hãy nhắc nhở bạn 
bè, người thân thực hiện bảo vệ của 
công. - HS nhắc nhở bạn bè, người thân tích 
- GV yêu cầu HS nhắc nhở bạn bè, cực thực hiện bảo vệ của công và chia 
người thân tích cực thực hiện bảo vệ sẻ với bạn bè.
của công và chia sẻ với bạn bè. - Chia sẻ kết quả của bài học.
- Học sinh chia sẻ lại kết quả ở tuần 
học sau. - Mọi người cần có trách nhiệm bảo vệ 
- Em hãy nhắc nhở bạn bè, người thân của công.
thực hiện bảo vệ của công. - HS nộp lại sản phẩm là cuốn sổ nhỏ 
- GV yêu cầu HS nộp lại sản phẩm là ghi lại được những điều đã nhắc nhở 
cuốn sổ nhỏ ghi lại được những điều đã bạn bè, người thân thực hiện. 
nhắc nhở bạn bè, người thân thực hiện. 
(Hãy chia sẻ trước lớp 2-3 việc )
* GV chốt, chuyển 
- GV cho HS đọc lời khuyên trong 
SGK Đạo đức trang 42.
 - HS trả lời.
- Yêu cầu HS trả lời một số câu hỏi qua 
bài học vừa rồi.
Câu 1: Định nghĩa “của công” là gì?
A. Tổ chức công việc
B. Công tác xã hội
C. Công trình công cộng D. Công tác bảo vệ môi trường
Câu 2: Bảo vệ của công là gì?
A. Bảo vệ quyền lợi cá nhân
B. Bảo vệ tài sản cá nhân
C. Bảo vệ công trình công cộng
D. Bảo vệ môi trường tự nhiên
Câu 3: Những hành vi thể hiện sự bảo 
vệ của công là gì?
A. Chăm sóc cây xanh
B. Tiết kiệm nước
C. Bảo vệ tài sản công cộng
D. Tất cả các đáp án trên - Nghe Gv giao nhiệm vụ và nhận xét.
- GV giao nhiệm vụ cho học sinh về 
nhà thực hiện.
- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội 
dung chính của bài học. 
- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia 
của HS trong giờ học, khen ngợi những 
HS tích cực; nhắc nhở, động viên 
những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.
- Chuẩn bị bài mới.