Giáo án các môn Lớp 4 - Tuần 8 - Năm học 2023-2024 - Lê Thị Hồng Giang

 Thứ 2 ngày 30 tháng 10 năm 2023
 TUẦN 8:
 HĐTN: (3 tiết)( Thứ 2, 3,6)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
Sau tuần học này, HS sẽ:
 - Nhận diện được khả năng điều chỉnh cảm xúc và suy nghĩ của bản thân trong một số 
 tình huống đơn giản.
2. Năng lực
Năng lực chung: 
 - Năng lực giao tiếp, hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo 
 nhóm; trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
 - Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm 
 và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc 
 nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
Năng lực riêng: 
 - Nhận diện và điều chỉnh cảm xúc.
 - Làm Cẩm nang điều chỉnh cảm xúc. 
3. Phẩm chất
 - Tự tin, trách nhiệm: tự tin thể hiện và điều chỉnh cảm xúc của bản thân, có ý thức tự 
 giác; tinh thần trách nhiệm trong hoạt động nhóm. 
II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC 
1. Phương pháp dạy học
 - Hoạt động nhóm, thực hành, trực quan.
 - Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề.
2. Thiết bị dạy học
a. Đối với giáo viên
 - Giáo án, SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 4.
 - Giấy, bút, bút màu,...
b. Đối với học sinh - SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 4.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Tiết 1: Sinh hoạt dưới cờ: Gặp gỡ chuyên gia tư vấn tâm lí
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
a. Mục tiêu: Sau khi tham gia hoạt động, HS có 
khả năng:
- Biết về cách điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ của bản 
thân. 
b. Cách tiến hành
- Giáo viên Tổng phụ trách tổ chức buổi trò chuyện - HS lắng nghe và tham gia buổi trò 
với khách mời gồm nội dung chính sau: chuyện.
+ Giới thiệu chuyên gia tư vấn tâm lí tham gia buổi - HS lắng nghe và vỗ tay.
trò chuyện. 
+ GV mời 1 số HS đặt câu hỏi liên quan đến điều - HS đặt câu hỏi cho khách mời. 
chỉnh cảm xúc, suy nghĩ trong các tình huống hàng 
ngày để giao lưu với khách mời. 
+ Chuyên gia tâm lí hướng dẫn, chia sẻ cách điều - HS lắng nghe, tiếp thu và thực hiện.
chỉnh cảm xúc , suy nghĩ cho phù hợp với các tình 
huống. 
+ GV mời 1 số HS nêu những điều bản thân học - HS chia sẻ những điều bản thân học 
được sau buổi gặp gỡ chuyên gia tâm lí. được. 
 Tiết 2: Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Cảm xúc của em. 
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Sau khi tham gia hoạt động, HS có 
khả năng
- Tạo tâm thế cho HS, giúp đỡ HS ý thức được 
nhiệm vụ học tập, hứng thú với bài học mới.
b. Cách tiến hành
- GV mở cho học sinh nghe bài hát Gọi tên cảm - HS quan sát video về việc làm đáng 
xúc: tự hào của bạn nhỏ. 
Clip dạy bé các cảm xúc : ngạc nhiên, sợ hãi, giận 
dữ, vui - YouTube 
- GV đặt câu hỏi: Bài hát đã gửi tới các em thông - HS lắng nghe câu hỏi.
điệp gì? 
- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi. - HS trả lời câu hỏi. 
- GV nhận xét, chốt đáp án: Bài hát đã diễn tả - HS lắng nghe và tiếp thu. 
những tâm trạng cảm xúc khác nhau thông qua các 
hiện tượng thời tiết. 
- GV tổng kết và dẫn dắt vào bài học: Bài hát mở - HS lắng nghe GV giới thiệu bài học. 
đầu cho học mới của chúng ta. Chúng ta cùng đi 
vào bài học hôm nay nhé – Tuần 8 – Tiết 2: Hoạt 
động giáo dục theo chủ đề: Cảm xúc của em.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 3: Cảm xúc của em. 
a. Mục tiêu: Sau khi tham gia hoạt động, HS có 
khả năng
- Nhận diện được cảm xúc và suy nghĩ trong một 
số tình huống cụ thể.
- Biết cách điều chỉnh cảm xúc cho phù hợp trong 
các tình huống.
b. Cách tiến hành: - HS chia thành các nhóm.
- GV chia lớp thành nhóm 4 – 6 người. - HS quan sát, lắng nghe. 
- GV tổ chức cho HS quan sát tranh trong SGK 
trang 24, 25, mô tả tình huống và nhận diện cảm xúc, suy nghĩ của các bạn nhỏ trong mỗi tình 
huống. Các tình huống được đưa ra là:
+ Tình huống 1: Vân mượn sách của Linh. Sách của 
Linh đã bị rách nhưng khi mượn Vân không để ý.
+ Tình huống 2: Trong trận chung kết, đội bóng của 
lớp đã thua lớp 4D. Mặc dù Tân đã rất cố gắng trong 
suốt trận đấu, nhưng Long vẫn đổ lỗi do Tân đá 
kém nên đội bóng của lớp thua.
- GV hướng dẫn các nhóm thảo luận để đóng vai 
điều chỉnh cảm xúc phù hợp trong mỗi tình huống. 
- GV tổ chức cho HS làm việc cả lớp.
- GV tổ chức cho 2 đến 3 nhóm lên đóng vai điều 
chỉnh cảm xúc phù hợp trước lớp.
- GV mời các nhóm khác nhận xét về phần đóng - HS tham gia đóng vai. 
vai điều chỉnh cảm xúc của nhóm bạn. Khuyến khích các nhóm khác đề xuất thêm cách điều chỉnh - HS làm việc cả lớp. 
cảm xúc khác. - HS đóng vai trước lớp. 
- GV mời một số HS chia sẻ bài học rút ra được sau 
khi đóng vai điều chỉnh cảm xúc trong các tình - HS nhận xét, đề xuất thêm cách điều 
huống. chỉnh cảm xúc khác cho nhóm bạn. 
- GV đặt câu hỏi tương tác với HS:
+ Em thích phần đóng vai điều chỉnh cảm xúc của - HS trình bày. 
nhóm nào? Vì sao?
+ Em cảm thấy việc điều chỉnh cảm xúc trong các 
tình huống có khó không? - HS trả lời câu hỏi. 
+ Em học được điều gì về cách điều chỉnh cảm xúc 
trong các tình huống?
- GV tổng kết hoạt động và đưa kết luận: Với các 
tình huống hằng ngày, các em có thể nảy sinh các 
cảm xúc như tức giận, lo lắng, buồn bã, thất vọng, 
chán nản,... Cần nhận diện và điều chỉnh cảm 
xúc, suy nghĩ của bản thân cho phù hợp với các - HS lắng nghe, tiếp thu. 
tình huống.
Hoạt động 4: Làm Cẩm nang điều chỉnh cảm 
xúc. 
a. Mục tiêu: Sau khi tham gia hoạt động, HS có 
khả năng
- Làm được Cẩm nang điều chỉnh cảm xúc thể hiện 
những kinh nghiệm điều chỉnh cảm xúc hiệu quả 
trong các tình huống.
b. Cách tiến hành:
- GV chia lớp thành các nhóm.
- GV tổ chức cho HS trao đổi với các bạn trong 
nhóm về những kinh nghiệm điều chỉnh cảm xúc 
của bản thân.
- GV mời một số HS lên chia sẻ trước lớp theo các - HS về nhóm theo phân công. 
nội dung: - HS trao đổi nhóm. + Những kinh nghiệm điều chỉnh cảm xúc của bản 
thân. 
+ Những kinh nghiệm điều chỉnh cảm xúc hiệu quả - HS chia sẻ trước lớp. 
học hỏi được từ các bạn trong nhóm.
- GV nêu nhiệm vụ làm việc cá nhân: Bằng các đồ 
dùng đã chuẩn bị như giấy bìa cứng, bút, bút màu, 
giấy màu, HS thiết kế Cẩm nang điều chỉnh cảm 
xúc.
 - HS lắng nghe. 
- GV hướng dẫn HS cụ thể như sau:
+ Liệt kê những cảm xúc có thể xảy ra trong cuộc 
sống hằng ngày: căng thẳng tức giận, lo lắng, sợ 
hãi,...
+ Xác định những việc cần làm để điều chỉnh cảm - HS thực hiện theo hướng dẫn. 
xúc hiệu quả phù hợp với mỗi tình huống.
- GV tổ chức cho HS tiến hành thiết kế Cẩm nang 
điều chỉnh cảm xúc.
- Sau khi HS thiết kế xong, GV tổ chức cho HS giới 
thiệu cẩm nang với các bạn.
- GV mời một số HS nhận xét, đóng góp ý kiến cho - HS làm Cẩm nang điều chỉnh cảm 
bạn. xúc.
- GV khen ngợi sự sáng tạo của HS khi thiết kế Cẩm - HS giới thiệu cẩm nang với các bạn. 
nang điều chỉnh cảm xúc. - HS khác nhận xét, đóng góp ý kiến.
- GV tổng kết hoạt động và đưa ra kết luận: Cẩm 
nang điều chỉnh cảm xúc giống như một bí kíp để - HS lắng nghe, tiếp thu. 
các em áp dụng giúp điều chỉnh cảm xúc trong cuộc sống hằng ngày. Ví dụ khi cảm thấy tức - HS lắng nghe, tiếp thu.
giận, các em hãy hít thở sâu, viết ra giấy những 
cảm xúc và suy nghĩ của mình, tâm sự với bạn 
bè,...
Hoạt động 4 : Hoạt động tiếp nối.
- GV dặn dò HS sử dụng Cẩm nang điều chỉnh cảm 
xúc đã làm để thực hành điều chỉnh cảm xúc hằng 
ngày.
* CỦNG CỐ - HS lắng nghe, thực hiện.
- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính 
của bài học. 
- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong 
giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, - HS lắng nghe.
động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.
* DẶN DÒ - HS vỗ tay tuyên dương những bạn 
- GV nhắc nhở HS: làm tốt và động viên những bạn còn 
+ Ôn lại các kiến thức đã học hôm nay. nhút nhát.
+ Trò chuyện với người thân về những khảo sát và 
đánh giá của nhóm em hoặc của các nhóm khác - HS lắng nghe.
trong lớp về thực trạng cảnh quan của trường học.
 Tiết 3: Sinh hoạt lớp: Góc nhật kí cảm xúc
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
Hoạt động 1: Hoạt động tổng kết tuần
a. Mục tiêu: Sau khi tham gia hoạt động, HS có 
khả năng:
- Tổng kết được những việc đã làm được trong tuần 
vừa qua.
b. Cách tiến hành
- GV ổn định trật tự lớp học, tổng kết những hoạt - HS chú ý lắng nghe
động của tuần 1 và nêu những kế hoạch học tập và 
hoạt động trong tuần 2. - GV nhận xét về ý thức học tập của một số bạn - HS lắng nghe và vỗ tay tuyên dương 
trong lớp và tiến hành tuyên dương bạn có ý thức những bạn có ý thức tốt, động viên 
tốt, nhắc nhở bạn có ý thức chưa tốt. những bạn còn kém.
Hoạt động 2: Góc nhật kí cảm xúc
a. Mục tiêu: Sau khi tham gia hoạt động, HS có 
khả năng:
- Thiết kế được góc Nhật kí cảm xúc để HS trong 
lớp ghi lại cảm xúc của mình mỗi ngày.
b. Cách tiến hành:
- GV cho HS quan sát hai bức tranh trong SGK - HS quan sát tranh. 
trang 26, nhận xét về ý tưởng thiết kế góc Nhật kí 
cảm xúc trong tranh.
 - HS thảo luận. 
- GV tổ chức cho HS thảo luận ý tưởng thiết kế góc 
Nhật kí cảm xúc để các bạn trong lớp ghi lại cảm 
xúc của mình mỗi ngày.
 - HS trao đổi, thống nhất ý tưởng thiết 
- GV hướng dẫn HS cùng trao đổi, thống nhất ý 
 kế góc Nhật kí cảm xúc. 
tưởng thiết kế góc Nhật kí cảm xúc và phân công 
nhiệm vụ cụ thể.
 - HS tiến hành thiết kế góc Nhật kí 
- GV tổ chức cho HS tiến hành thiết kế góc Nhật kí 
 cảm xúc.
cảm xúc.
 - HS trao đổi về cách sử dụng góc 
- GV hướng dẫn HS trao đổi về cách sử dụng góc 
 Nhật kí cảm xúc để các bạn trong lớp 
Nhật kí cảm xúc để các bạn trong lớp ghi lại cảm 
 ghi lại cảm xúc của mình mỗi ngày.
xúc của mình mỗi ngày. - GV hướng dẫn HS tự đánh giá kết quả đã đạt được - HS hoàn thành Phiếu tự đánh giá sau 
sau khi tham gia các hoạt động của chủ đề Niềm tự chủ đề trong Vở thực hành Hoạt động 
hào của em. trải nghiệm 4.
 Em tự đánh giá kết quả học được từ chủ 
 đề theo gợi ý
 Hoàn thành Hoàn thành Chưa hoàn 
 tốt thành 
 - Giới thiệu đặc điểm, những việc làm đáng 
 tự hào của bản thân. 
 - Nhận diện khả năng điều chỉnh cảm xúc 
 và suy nghĩ của bản thân trong một số tình 
 huống đơn giản. - HS lắng nghe. 
- GV kết luận: Chúng ta đã thực hiện xong hoạt 
động Góc nhật kí cảm xúc. Thông qua hoạt động, 
các em đã học được cách điều chỉnh cảm xúc, suy 
nghĩ của bản thân trong một số trường hợp hàng 
ngày. 
Hoạt động 3: Hoạt động tiếp nối - HS lắng nghe, thực hiện. 
- GV hướng dẫn HS sử dụng góc Nhật kí cảm xúc 
để ghi lại những cảm xúc hằng ngày của mình.
 Tiếng việt
 BÀI ĐỌC 3 : NGƯỜI THU GIÓ 
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù.
 - Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. 
 - Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS địa phương dễ viết sai.
 - Ngắt nghỉ hơi đúng. Thể hiện được tình cảm, cảm xúc phù hợp với nội dung bài đọc. Tốc độ 
 đọc khoảng 80 – 85 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh lớp 3.
 - Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài. - Hiểu nội dung và ý nghĩa của bài đọc: biểu dương Uy-li-am - một thiếu niên châu Phi, từ chỗ 
phải bỏ học giữa chừng đã tự đọc sách để chế tạo máy phát điện bằng sức gió, giúp gia đình 
và làng xóm phát triển sản xuất, thay đổi đời sống.
- Biết bày tỏ sự yêu thích với những chi tiết hay và có ý nghĩa trong câu chuyện. 
2. Góp phần phát triển các năng lực chung 
- NL tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc bài và trả lời các câu hỏi. Nêu được nội dung bài.
- Phát triển NL giao tiếp và hợp tác (biết cùng các bạn thảo luận nhóm).
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:Học hỏi tinh thần tự học và đầu óc sáng tạo của nhân 
vật trong câu chuyện.
3.Góp phần phát triển các phẩm chất.
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ đọc bài, trả lời câu hỏi.
- Phẩm chất trách nhiệm: Học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 TIẾT 1
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động.
 - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học
 + Kiểm tra kiến thức đã học ở bài đọc trước.
 - Cách tiến hành:
 - GV cho HS nghe và hát theo bài hát “Em muốn làm - HS hát và múa theo video
 phi công”.
 + GV nêu một số câu hỏi về nội dung bài hát:
 Bạn hỏ trong bài có mơ ước gì? Mơ ước đó góp phần HS trả lời 
 đem lại lợi ích gì cho cuộc sống của con người?...
 - GV nhận xét, tuyên dương.
 - GV dẫn dắt vào bài mới: Tuần trước, các em đã học 
 2 bài đọc về thư viện và câu chuyện bà Ma-ri Quy-ri 
 nhờ ham mê đọc sách từ nhỏ mà thành tài. Hôm nay, - Lắng nghe
 cô (thầy) cùng các em sẽ đọc câu chuyện về một thiếu 
 niên ở châu Phi nhờ đọc sách ở một thư viện làng mà chế tạo ra được máy phát điện, làm thay đổi cuộc sống 
của gia đình và làng xóm. Đây là một câu chuyện có 
thật, được viết thành sách.
2. Khám phá.
- Mục tiêu: 
- Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh HS địa phương 
dễ viết sai, VD: Uy-li-am, xảy ra, 
- Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài, VD: máy điện giờ,,... 
-Hiểu nội dung và ý nghĩa của bài: Ca ngợi Uy-li-am là một tấm gương sáng về nhiều mặt cho 
sinh viên và tuổi trẻ nói chung: sự ham học, khả năng tự học, đầu óc sáng tạo và quyết tâm áp 
dụng những điều đã học, làm cho cuộc sống ngày càng tốt đẹp hơn.)
- Biết bày tỏ sự yêu thích khoa học, yêu thích những phát minh, những sáng chế có lợi cho 
cuộc sống của con người.
- Biết chia sẻ tình cảm yêu mến đối với các nhà khoa học, sáng chế ra những sản phẩm nhằm 
naang cao cuộc sống của con người.
- Cách tiến hành:
* Hoạt động 1: Đọc thành tiếng.
- GV đọc mẫu: Đọc diễn cảm, nhấn giọng ở những từ - HS lắng nghe.
ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm. 
- GV HD đọc: Đọc trôi chảy toàn bài, ngắt nghỉ đúng - HS lắng nghe cách đọc.
nhịp, đúng giọng đọc của từng đoạn. 
- Gọi 1 HS đọc toàn bài. - 1 HS đọc toàn bài.
- GV chia đoạn: ( 4 đoạn) - HS quan sát
+ Đoạn 1: (từ đầu đến ...vẫn phải nghỉ học):Giọng 
đọc thể hiện nỗi buồn. 
+ Đoạn 2: (từ Không được tới trường... đến ...xe đạp 
cũ.): Giọng đọc thể hiện sự hăm hở, nhiệt tình của 
nhân vật. - HS đọc nối tiếp theo khổ thơ.
+ Đoạn 3 (từ Mày mò mãi... đến ...các hộ dân): Giọng - HS đọc từ khó.
đọc thể hiện niềm vui
+ Đoạn 4 (còn lại): Giọng đọc thể hiện niềm tự hào. - 2-3 HS đọc câu.
- GV gọi HS đọc nối tiếp đoạn. - Luyện đọc từ khó: Uy-li-am, xảy ra,
- Luyện đọc câu: + Chiếc máy điện gió thứ hai / giúp 
cậu / dùng máy bơm nước / để cung cấp nước / tưới 
cho cánh đồng ngô, / thuốc lá của gia đình. - HS luyện đọc theo nhóm 4.
- Luyện đọc đoạn: GV tổ chức cho HS luyện đọc theo 
nhóm 4.
- Các nhóm thi đọc
- GV nhận xét các nhóm.
 TIẾT 2
* Hoạt động 2: Đọc hiểu.
- GV gọi HS đọc và trả lời lần lượt 5 câu hỏi trong sgk. 
GV nhận xét, tuyên dương. 
- GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời - HS trả lời lần lượt các câu hỏi:
đầy đủ câu.
Câu 1: Hoàn cảnh gia đình và làng quê của Uy-li-am + Gia đình và làng quê của Uy-li-am 
khó khăn như thế nào? rất nghèo, lại bị hạn hán nặng, lâm 
 vào cảnh đói kém.
 Câu 2: Uy-li-am đã đọc và ứng dụng được điều gì 
trong sách? +Uy-li-am đọc được hai cuốn sách 
 tiếng Anh dạy cách làm ra điện và đã 
 áp dụng những điều đọc được, mày 
 mò, làm ra máy điện gió.
Câu 3: Những chiếc máy của Uy-li-am đã đổi thay 
cuộc sống của gia đình và quê hương như thế nào? +Chiếc máy điện gió đầu tiên giúp 
 gia đình Uy-li-am có điện để thắp 
 sáng bốn bóng đèn. Những chiếc 
 máy tiếp theo giúp gia đình anh và 
Câu 4: Vì sao Uy-li-am được xếp vào danh sách dân làng có đủ nước tưới cho cánh 
những người dưới ba mươi tuổi thay đổi thế giới? đồng và phục vụ sinh hoạt hằng ngày 
Câu 5: Vì sao nhiều trường đại học của Mỹ khuyến +Vì anh đã thay đổi được cả cuộc 
khích sinh viên đọc cuốn sách viết về Uy-li-am? sống ở một vùng quê nghèo. +Vì Uy-li-am là một gương sáng về 
 nhiều mặt cho sinh viên và tuổi trẻ 
 - GV mời HS nhận xét sau mỗi câu trả lời và nêu ý nói chung: sự ham học, khả năng tự 
 kiến của mình. học, đầu óc sáng tạo và quyết tâm áp 
 - GV mời HS nêu nội dung bài. dụng những điều đã học, làm cho 
 cuộc sống ngày càng tốt đẹp hơn.
 - - Nối tiếp nhận xét
 - 1 -2 HS nêu nội dung bài theo suy 
 nghĩ của mình.
 - GV chốt: Bài thơ ca ngợi Uy-li-am là một gương 
 sáng về nhiều mặt cho sinh viên và tuổi trẻ nói 
 chung: sự ham học, khả năng tự học, đầu óc sáng 
 tạo và quyết tâm áp dụng những điều đã học, làm cho 
 cuộc sống ngày càng tốt đẹp hơn.
 3. Hoạt động đọc nâng cao
 - Mục tiêu: + Giúp HS luyện đọc hay, đọc diễn cảm bài.
 + Phát triển năng lực ngôn ngữ.
 - Cách tiến hành:
- - GV yêu cầu HS nhắc lại giọng đọc đúng cho từng - 1-2 HS .
 đoạn
- - Hướng dẫn đọc từng câu khó, dài
 VD: + Cậu bé Uy-li-am / sống ở một làng quê nghèo / 
 của châu Phi. Nghe + luyện đọc
 + Ở đó, / với vốn tiếng Anh bập bõm / và sự giúp sức 
 của từ điển, / cậu đọc được hai cuốn sách / hướng - Đại diện các nhóm nhận xét.
 dẫn cách làm ra điện. + Năm 2013, / Uy-li-am được một tạp chí quốc tế có 
uy tín / đưa vào danh sách những người dưới ba mươi 
tuổi thay đổi thế giới. N4
- HS luyện đọc theo nhóm. Các nhóm thi đọc.
- Các nhóm thi đọc. Các nhóm nhận xét
- GV mời các nhóm nhận xét.
- GV nhận xét tuyên dương.
4. Vận dụng.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
+ Phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức vận dụng để củng cố kiến thức và vận - HS tham gia để vận dụng kiến 
dụng bài học vào tực tiễn cho học sinh. thức đã học vào thực tiễn.
+ Cho HS quan sát video các phát minh của các nhà - HS quan sát video.
khoa học trẻ tuổi ở Việt Nam và trên thế giới
+ GV nêu câu hỏi: Nêu các phát minh mà em vừa xem + Trả lời các câu hỏi.
được? Các phát minh đó đem lại lợi ích gì cho cuộc 
sống của con người? Em có mơ ước gì trong tương lai?
- Nhắc nhở các em cần nghiêm túc trong các hoạt động 
tập thể. Biết giữ trật tự, lắng nghe, không ồn ào gây - Lắng nghe, rút kinh nghiệm.
rối,...
- Nhận xét, tuyên dương
- Nhận xét tiết học, dặn dò bài về nhà.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
....................................................................................................................................... Toán
 Bài 23: LUYỆN TẬP CHUNG (Tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau bài học, HS có khả năng phát triển
1. Năng lực đặc thù
- NL tư duy và lập luận toán học: - Thông qua việc quan sát, phân tích để chỉ ra các Các dạng 
góc ( nhọn, tù, bẹt ); cặp đường thẳng song song với nhau, các cặp đường thẳng vuông góc với 
nhau trong hình, lý giải được cách xác định hai đường thẳng song song, các cặp đường thẳng 
vuông góc với nhau. HS có cơ hội được phát triển tư duy và lập luận toán học.
- NL giải quyết vấn đề toán học: Thông qua việc sử dụng ê ke, nêu và thực hiện được cách vẽ 
đường thẳng vuông góc và vẽ hai đường thẳng song song với một đường thẳng cho trước; HS 
có cơ hội được phát triển NL sử dụng công cụ và phương tiện toán học và NL giao tiếp toán 
học. 
2. Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: Chủ động tìm hiểu các dạng góc hình học trong thực tế cuộc sống.
- Giao tiếp và hợp tác: Trao đổi với bạn về dấu hiệu nhận biết các góc trong thực tế.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề xuất các sử dụng, nhận biết cách sử dụng các kiến thức 
hình học trong cuộc sống hàng ngày.
 3. Phẩm chất:
- Trách nhiệm: Có tinh thần hợp tác trong khi làm việc nhóm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. GV: Laptop; máy chiếu; clip, slide minh họa, ê ke.
2. HS: SHS, vở ô li, VBT, nháp, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
 1. Khởi động: (5’)
 - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh - HS tham gia chơi theo HD của GV.
 ai đúng”.
 + Chọn hình vẽ có hai đường thẳng vuông + Hình 1 là hình có hai đường thẳng vuông 
 góc và hình có hai đường thẳng song song góc với nhau.
 với nhau. + Hình 4 là hình có hai đường thẳng song 
 song với nhau. - GV nhận xét, khen ngợi HS. - HS lắng nghe
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Tiết học ngày - HS lắng nghe, ghi đầu bài.
hôm nay cô cùng các con tiếp tục tìm hiểu về 
cách nhận biết hai đường thẳng song song, 
hai đường thẳng vuông góc và thực hành vẽ 
đợc hai đường thẳng song song, hai đường 
thẳng vuông góc qua bài Luyện tập chung 
(tiết 2)
2. Thực hành, luyện tập: (30’) 
Bài 3: Vẽ đường thẳng đi qua điểm A và 
vuông góc với đường thẳng BC trong mỗi 
trường hợp sau: (10’)
- Gọi HS nêu yêu cầu. - 1HS đọc to yêu cầu bài, lớp đọc thầm.
- GV gọi HS nêu lại cách vẽ. - 2-3 HS nêu lại cách vẽ.
 + b1: Đặt một cạnh của ê ke trùng với đường 
 thẳng BC
 + b2: Dịch chuyển ê ke sao cho cạnh góc 
 vuông thứ hai của ê ke đi qua điểm A. Lấy 
 một điểm D bất kì theo cạnh góc vuông đó.
 + b3:Vẽ đường thẳng đi qua 2 điểm A và D 
 ta được đường thẳng đi qua A vuông góc với 
 đường thẳng BC. - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân sau đó đổi - HS làm việc cá nhân, đổi chéo vở kiểm tra 
chéo vở kiểm tra nhau. nhau.
- GV gọi HS trình bày bài làm. - HS trình bày bài làm, lớp nhận xét, góp ý.
- GV nhận xét, khen ngợi HS. - HS lắng nghe.
- Gọi HS nhắc lại cách vẽ. - 2 HS nêu lại.
Bài 4: Vẽ đường thẳng đi qua điểm A và 
song song với đường thẳng BC trong mỗi 
trường hợp sau: (10’)
- Gọi HS nêu yêu cầu. - 1HS đọc to yêu cầu bài, lớp đọc thầm.
- Gọi HS nêu cách vẽ. - 1-2 HS nêu cách vẽ:
 + b1: Vẽ đường thẳng đi qua A và vuông góc 
 với đường thẳng BC
 + b2: Vẽ đường thẳng đi qua A và vuông góc 
 với đường thẳng vừa vẽ ở bước 1. Ta được 
 đường thẳng đi qua điểm A và song song với 
 đường thẳng BC.
- GV Tổ chức cho HS làm việc nhóm 4; thực - HS làm việc nhóm 4, thực hành HS thực 
hành trên phiếu học tập vẽ đường thẳng ED hành trên phiếu học tập vẽ đường thẳng ED 
đi qua điểm A và song song với đường thẳng đi qua điểm A và song song với đường thẳng 
BC cho trước theo các trường hợp đã cho. BC cho trước.
- Mời HS chia sẻ bài làm, nêu cách vẽ. - HS chia sẻ bài làm, nêu cách vẽ với từng 
 trường hợp. - GV nhận xét, khen ngợi HS. - HS lắng nghe.
- Gọi HS nhắc lại cách vẽ. - 2 HS nêu lại.
Bài 5: Quan sát hình vẽ: (10’)
a) Chỉ ra các con đường song song với 
nhau, các con đường vuông góc với nhau.
b) Nếu làm một con đường ngắn nhất từ 
vị trí A đến ngôi nhà, theo em nên thiết kế 
thế nào?
- Gọi HS nêu yêu cầu. - 1HS đọc to yêu cầu bài, lớp đọc thầm.
+ Bài có mấy yêu cầu? để thực hiện được các - Bài có 2 yêu cầu, để thực hiện được các yêu 
yêu cầu đó em dựa vào đâu? cầu đó, em dựa vào hình vẽ.
- GV Tổ chức cho HS làm việc nhóm đôi; - HS làm việc nhóm đôi, quan sát hình vẽ 
quan sát hình vẽ thực hiện các yêu cầu a, b. làm bài.
- Mời HS chia sẻ bài làm. - HS chia sẻ bài làm.
 a) Các con đường song song với nhau là
 - Đường số 3 song song với đường số 4
 - Đường số 5 song song với đường số 6 và 
 đường số 7
 Các con đường vuông góc với nhau là:
 - Đường số 2 vuông góc với các con đường 
 số 3, 4, 5, 6, 7
 b) Nếu làm một con đường ngắn nhất từ vị 
 trí A đến ngôi nhà, ta có thể làm con đường 
 đi qua điểm A và song song với đường số 4. - GV nhận xét, khen ngợi HS. - HS lắng nghe.
 * GV nhận xét, tóm tắt lại những dạng BT - HS lắng nghe
 chính của tiết học.
 + Qua bài học hôm nay, em đã ôn tập những - HS chia sẻ.
 kiến thức gì?
 + Để nắm chắc kiến thức đó, em nhắn bạn - HS chia sẻ
 điều gì?
 - Nhắc HS về nhà học bài, chuẩn bị bài sau. - HS lắng nghe, thực hiện.
 Bài 24: Em ôn lại những gì đã học (tiết 1)
IV: ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
 ...............................................................................................................................................
 Thứ ba, ngày 1 tháng 11 năm 2023
 TIẾNG VIỆT
 BÀI VIẾT 3: LUYỆN TẬP TẢ CÂY CỐI 
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù.
- Biết hai cách kết bài của bài văn miêu tả cây cối: Kết bài mở rộng và không mở rộng.
- Viết được đoạn kết bài cho bài văn tả cây cối.
- Viết được đoạn kết bài có ý nghĩa khái quát và có cảm xúc.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung 
- NL tự chủ, tự học: Tự viết được đoạn kết bài phù hợp cho bài văn tả cây cối.
- Phát triển NL giao tiếp và hợp tác (biết cùng các bạn thảo luận nhóm để thực hiện nhiệm vụ 
học tập).
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Học hỏi tinh thần tự học viết kết bài có cảm xúc và 
sự sáng tạo. 
3.Góp phần phát triển các phẩm chất.
- Phẩm chất yêu nước: Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ thiên nhiên.
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ học bài và hoàn thành nhiệm vụ học tập của cá nhân.
- Phẩm chất trách nhiệm: Tinh thần học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
 + Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS hát và múa bài “ Cái cây xanh - HS hát và múa.
xanh”.
- GV dẫn dắt vào bài mới: Trong tiết học trước, các 
em đã được học về cách mở bài cho bài văn tả cây - HS lắng nghe.
cối. Hôm nay, cô (thầy) sẽ hướng dẫn các em tìm hiểu 
hai cách kết bài và viết đoạn kết bài cho bài văn đó 
nhé.
2. Khám phá.
- Mục tiêu: + Tìm hiểu hai cách kết bài của bài văn miêu tả cây cối.
 + Nắm được cấu tạo và viết được kết bài theo hai cách: Kết bài trực tiếp và 
gián tiếp.
- Cách tiến hành:
2.1. Hoạt động 1: Tìm hiểu cách kết bài
Bài 1: 
- Gọi HS đọc yêu cầu bài .
- Quan sát tranh và TLCH: Tranh vẽ quả gì? -1HS
- GV giới thiệu về quả sầu riêng, giới thiệu đoạn văn -1-2HS
 SGK - Quan sát+Nghe
- Gọi HS đọc đoạn văn “Sầu riêng”
- Gọi HS đọc đoạn văn “ Cây si” - 2HS
- HS thảo luận nhóm để trả lời CH và xếp các đoạn - 2HS
kết bài vào nhóm thích hợp. - N4
HS báo cáo kết quả thảo luận nhóm. 
-GV nhận xét, chốt đáp án, giới thiệu kết bài mở rộng - Đại diện các nhóm
và kết bài không mở rộng
Đáp án: - HS lắng nghe và nhắc lại.