Tập huấn dạy học toán theo hướng phát triển năng lực

uá trình dạy học tích hợp  
Có những loại kĩ năng cơ bản sau: 
Kĩ năng nhắc lại và kĩ năng lặp lại . 
Kĩ năng nhận thức 
Kĩ năng hoạt động chân tay 
Kĩ năng xử sự 
Kĩ năng tự phát triển. 
Một kĩ năng có thể là hỗn hợp của nhiều loại kĩ năng. 
2- Các thành phần cơ bản làm nền tảng cho quá trình dạy học tích hợp  
2.3- Mục tiêu 
M ục tiêu chính là sự tác động của một kĩ năng lên một nội dung . 
 Mục tiêu = (kĩ năng) x (nội dung) 
Ví dụ: + Áp dụng (kĩ năng) công thức tính diện tích xung quanh một hình hộp chữ nhật để giải quyết các bài toán giải. 
 + Kẻ (kĩ năng) hai đường thẳng song song 
2- Các thành phần cơ bản làm nền tảng cho quá trình dạy học tích hợp  
2.4 – Năng lực: là một tập hợp trật tự các kĩ năng tác động lên các nội dung trong một tình huống cho trước để giải quyết các vấn đề do tình huống này đặt ra. 
Năng lực = (những kĩ năng x những nội dung) 
 x những tình huống 
 = những mục tiêu x những tình huống 
2- Các thành phần cơ bản làm nền tảng cho quá trình dạy học tích hợp  
Tình huống ở đây không phải là những loại tình huống y như trong sách giáo khoa đã học mà là loại tình huống có ý nghĩa, có ứng dụng trong cuộc sống thực tế. Nếu GV không thay đổi tình huống , có nghĩa GV chỉ kiểm tra kĩ năng lặp lại của HS mà chưa kiểm tra xem ở HS đã hình thành năng lực giải quyết tình huống chưa. 
2- Các thành phần cơ bản làm nền tảng cho quá trình dạy học tích hợp  
Năng lực 
9 
Năng lực tư duy và suy luận toán học 
Năng lực  giải quyết vấn đề 
Năng lực mô hình hóa toán học 
Năng lực biểu diễn, trình bày 
Năng lực giao tiếp 
Năng lực sử dụng các công cụ, phương tiện toán học 
2- Các thành phần cơ bản làm nền tảng cho quá trình dạy học tích hợp  
NĂNG LỰC 
Năng lực biểu diễn, trình bày 
liên quan đến việc giải mã, mã hóa, chuyển thể, giải thích và phân biệt giữa các dạng khác nhau của những đối tượng toán học. 
Năng lực sử dụng các công cụ, phương tiện toán học 
Biết và có khả năng sử dụng nhiểu loại phương tiện hỗ trợ khác ...g cho quá trình dạy học tích hợp