Kế hoạch bài dạy các môn Khối 4 - Tuần 23 - Năm học 2022-2023 - Hà Thị Minh Xuyến

 Tuần 23
 Thứ hai ngày 20 tháng 2 năm 2023
 KỂ CHUYỆN
 CON VỊT XẤU XÍ
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Phát triển năng lực đặc thù.
Năng lực ngôn ngữ:
- Dựa theo lời kể của GV, sắp xếp đúng thứ tự tranh minh hoạ cho trước (SGK); 
bước đầu kể lại được từng đoạn câu chuyện Con vịt xấu xí rõ ý chính, đúng diễn 
biến.
Năng lực văn học
- Hiểu được lời khuyên qua câu chuyện: Cần nhận ra cái đẹp của người khác, biết 
thương yêu người khác, không lấy mình làm chuẩn để đánh giá người khác.
- Giáo dục HS biết nhìn ra những nét đẹp của người khác, không phân biệt, kì thị 
các bạn khác mình.
2. Góp phần phát triển các phẩm chất, năng lực
- Giáo dục HS biết nhìn ra những nét đẹp của người khác, không phân biệt, kì thị 
các bạn khác mình.
- NL giao tiếp và hợp tác, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ.
 * BVMT: Cần yêu quý các loài vật quanh ta. 
II. ĐỒ DÙNG
- GV: + Tranh minh hoạ truyện trong SGK phóng to.
 + Ảnh thiên nga.
- HS: SGK
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:(5p)
 - TBVN điều hành lớp hát, vận động tại 
 chỗ
- Gv dẫn vào bài.
2. GV kể chuyện
* Mục tiêu: HS nghe và nắm được diễn biến chính của câu chuyện
* Cách tiến hành: 
- GV kể lần 1: không có tranh (ảnh) 
minh hoạ. - HS lắng nghe
- Chú ý: kể với giọng thong thả, chậm 
rãi. Nhấn giọng ở những từ ngữ: xấu xí, 
nhỏ xíu, quá nhỏ, yếu ớt, buồn lắm, 
chành choẹ, bắt nạt, hắt hủi, dài 
ngoẵng, gầy guộc, vụng về, vô cùng 
sung sướng, cứng cáp, lớn khôn, mừng 
rỡ, bịn rịn 
- GV kể lần 2: 
- GV kể lần 2 không sử dụng tranh 
 1 
minh hoạ (kể chậm, to, rõ, kết hợp với - Lắng nghe và chú ý sắp xếp các bức 
động tác). tranh theo thứ tự
+ Phần đầu câu chuyện: (đoạn 1). Thứ tự đúng: Tranh 2 – Tranh 1 – 
+ Phần nội dung chính của câu chuyện Tranh 3- Tranh 4
(đoạn 2).
+ Phần kết câu chuyện (đoạn 3).
3. Thực hành kể chuyện – Nêu ý nghĩa câu chuyện:(20- 25p)
* Mục tiêu: Kể lại từng đoạn truyện, toàn bộ câu chuyện. Nêu được nội dung, ý 
nghĩa câu chuyện
+ HS M1+M2 kể được câu chuyện đúng YC
+ HS M3+ M4 kể được câu chuyện đúng YC kết hợp được điệu bộ, giọng nói,..
* Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm- Lớp
a. Kể trong nhóm - Nhóm trưởng điều hành các thành 
 viên kể từng đoạn truyện 
- GV theo dõi các nhóm kể chuyện - Kể toàn bộ câu chuyện trong nhóm
b. Kể trước lớp - Các nhóm cử đại diện kể chuyện trước 
 lớp
- GV mở bảng phụ đã viết sẵn tiêu - HS lắng nghe và đánh giá theo các 
chuẩn đánh giá bài kể chuyện (như tiêu chí
những tiết trước)
- GV khuyến khích HS đặt câu hỏi cho bạn VD:
 + Thái độ của các chú vịt con với Thiên 
 Nga bé nhỏ như thế nào?
 + Khi gặp lại Thiên Nga con, bố mẹ Thiên 
 Nga có thái độ như thế nào?
 + Lúc biết chú vịt con xấu xí chính là Thiên 
 Nga xinh đẹp, các chú vịt con có thái độ thế 
 nào?
 - Câu chuyện khuyên chúng ta phải 
- Cùng HS trao đổi về ý nghĩa của câu 
 biết nhận ra cái đẹp của người khác, 
chuyện: Câu chuyện muốn khuyên 
 biết yêu thương người khác. Không 
chúng ta điều gì?
 lấy mình làm mẫu khi đánh giá người 
 khác
 - Kể lại câu chuyện cho người thân 
4. Hoạt động vận dụng (1p)
 nghe
* GD BVMT: Các chú vịt hay chú TN 
trong bài và rất nhiều loài vật khác 
 - HS liên hệ việc chăm sóc và bảo vệ 
đều là những loài vật đáng yêu, gắn 
 các loài vật
bó với cuộc sống của con người. Vậy 
chúng ta cần làm gì để bảo vệ các loài 
vật ấy.
 - Sưu tầm các câu chuyện khác cùng 
 2 
 chủ đề.
 ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
 TOÁN
 Tiết 110: LUYỆN TẬP 
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
- Củng cố KT về so sánh phân số
- Tự giác, cẩn thận, trình bày bài sạch sẽ.
. Góp phần phát triển các phẩm chất, năng lực
- Tự giác, cẩn thận, trình bày bài sạch sẽ.
- NL tự học, làm việc nhóm, NL tính toán
* Bài tập cần làm: Bài 1 (a, b), bài 2 (a, b), bài 3. HSNK làm tất cả bài tập
II. ĐỒ DÙNG:
- GV: Phiếu học tập
- HS: Vở BT, bút
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1.Khởi động:(3p) - TBHT điểu hành lớp trả lời, nhận xét
+ Bạn hãy cho biết muốn so sánh - HS lấy VD và thực hiện so sánh
hai phân số khác mẫu ta làm như 
thế nào?
+ Bạn hãy nêu ví dụ về so sánh 
hai phân số khác mẫu?
- GV dẫn vào bài mới
2. HĐ thực hành (30p)
* Mục tiêu: - Thực hiện so sánh được các PS cùng MS, khác MS, cùng TS. 
- Vận dụng sắp thứ tự các số tự nhiên
* Cách tiến hành
Bài 1a, b: HSNK hoàn thành cả Cá nhân - Nhóm 2 - Lớp
bài 
- GV chốt đáp án. Đáp án:
- Củng cố cách so sánh các phân a. 5 < 7 Vì 5 < 7
số cùng MS, khác MS. 8 8
- Lưu ý HS trong một số bài so b. 15 và 4 15 = 15 : 5 = 3 
sánh hai PS khác MS có thể chọn 25 5 25 25 : 5 5
cách rút gọn hoặc quy đồng cho Vì 3 < 4 nên 15 < 4 
phù hợp 5 5 25 5
 3 
 c. 9 và 9 
 7 8
 9 9x8 72 9 9x7 63
 = = = 
 7 7x8 56 8 8x7 56
 Vì 72 > 63 nên 9 > 9
 56 56 7 8
 d. Giữ nguyên 11 . Ta có 6 = 6x2 = 12
 20 10 10x2 20
 Vì 11 < 12 nên 11 < 6 .
Bài 2a, b (HSNK hoàn thành cả 20 20 20 10
bài) - Thực hiện nhóm 2 – Chia sẻ lớp
+ Cách 1 chúng ta sẽ làm như thế 
nào? + Thực hiện QĐMS các PS rồi so sánh
+ Suy nghĩ về cách 2?
- GV chốt đáp án, cách so sánh + So sánh các PS với 1
 Đáp án:
 8 7
- Củng cố và bổ sung cách so a) và ; 
sánh 2 cách so sánh phân số. 7 8
 8
+ Quy đồng MS các PS rồi so > 1 Vì tử số lớn hơn mẫu số.
 7
sánh 7
+ So sánh các PS với 1 < 1 Vì tử số bé hơn mẫu số. 
 8
 Nên 8 > 7 
 7 8
 b) 9 và 5 ; 
 5 8
 9 > 1 Vì tử số lớn hơn mẫu số
 5
 5
 < 1 Vì tử số bé hơn mẫu số. 
 8
 Nên 9 > 5
 5 8
 c) 12 và 28 ; 
 16 21
 12 12 : 4 3 28 28 : 7 4
 = ; 
 16 16 : 4 4 21 21: 7 3
 3 < 1 Vì tử số bé hơn mẫu số
 4
 4 >1 Vì tử số lớn hơn mẫu số. 
 3
 3 < 4 nên 12 < 28 ;
Bài 3: So sánh hai phân số có 4 3 16 21
cùng tử số.
- GV yêu cầu HS xem lại phần c 
 - HS đọc yêu cầu bài tập.
 4 
bài 1. - So sánh: 9 và 9 ;
+ GV yêu cầu HS nêu cách so 7 8
sánh đã làm ở bài tập 1 + Thực hiện QĐMS các PS rồi so sánh
+ Em có nhận xét gì về TS của 2 
phân số trên? + Tử số của 2 phân số bằng nhau.
+ Em có nhận xét gì mối quan hệ 
giữa TS và thứ tự của các số. + Tử số bé thì PS đó lớn hơn và ngược lại
+ Như vậy, khi so sánh hai phân 
số có cùng tử số, ta có thể dựa vào + Với hai phân số có cùng tử số, phân số 
mẫu số để so sánh như thế nào? nào có mẫu số lớn hơn thì phân số đó bé 
 hơn và ngược lại phân số nào có mẫu số bé 
 hơn thì phân số đó lớn hơn.
 - HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp
 Đáp án:
 * 9 và 9 ; 9 > 9 Vì 11 < 14
 11 14 11 14
 * 8 và 8 ; 8 > 8 Vì 9 < 11
Bài 4 (bài tập chờ dành cho HS 9 11 9 11
hoàn thành sớm) - HS làm vở Tự học – Chia sẻ lớp
 a)Vì 4 < 5; 5 < 6 nên 4 < 5 ; 5 < 6 . 
 7 7 7 7
 b) Quy đồng mẫu số các phân số 2 ; 5 ; 3
 3 6 4
 2 = 2x4 = 8 ; 5 = 5x2 = 10 ; 3 = 3x3 = 9
- Chốt lại cách quy đồng MS các 3 3x4 12 6 6x2 12 4 4x3 12
 8 9 10 2 3 5
PS Vì < < nên < < 
 12 12 12 3 4 6
3. HĐ vận dụng (1p)
 - Chữa lại các phần bài tập làm sai
 BTPTNL: So sánh các phân số sau bằng 
 cách thuận tiện nhât.
 1 3 5 15 5 7
 a. ; ; b. ; ; bvc. ; .
 2 4 4 20 7 5
 ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
 ______________________________
 Thứ ba ngày 21 tháng 2 năm 2023
 TOÁN
 Tiết 111: LUYỆN TẬP CHUNG 
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Củng cố cách so sánh 2 phân số
 5 
- Các dấu hiệu chia hết cho 2; 3; 5 và 9
. Góp phần phát triển các phẩm chất, năng lực:
 - HS có thái độ học tập tích cực.
- Năng lực tự học, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL tư duy - lập luận logic.
* Lưu ý: Kết hợp ba bài LTC trang 123, 124 thành hai bài LTC)
* Bài tập cần làm: Bài 1 (ở đầu tr123), bài 2 (ở đầu tr123), bài 1a, c (ở cuối 
tr123) (a chỉ cần tìm một chữ số).
II. ĐỒ DÙNG:
 - GV: Bảng phụ
 - HS: Sách, bút
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC;
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động: (2p) - TBVN điều hành lớp hát, vận động tại 
 chỗ
- GV giới thiệu bài – Ghi tên bài 
2. Hoạt động thực hành (35p)
* Mục tiêu: - HS thực hiện so sánh được 2 PS và vận dụng các bài toán liên quan
 - Vận dụng các dấu hiệu chia hết vào làm các bài tập
* Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm – Lớp
 Bài 1: (ở đầu tr 123). - Thực hiện cá nhân – Chia sẻ nhóm 2 – 
- Gọi HS đọc yêu cầu bài tập. Chia sẻ lớp
- GV yêu cầu HS tự làm bài, nhắc các Đáp án:
em làm các bước trung gian ra giấy 9 < 11 ; 4 < 4 ; 14 < 1
nháp, chỉ ghi kết quả vào vở. 14 14 25 23 15
 8 24 20 20 15
 = ; > ; 1 < 
 9 27 19 27 14
+ GV có thể yêu cầu HS giải thích tại lại - HS giải thích tại sao mình lại điền dấu 
điền dấu như vậy. như vậy
- GV củng cố cách so sánh 2 phân số - HS M3+M4 lấy thêm ví dụ và thực 
cùng MS và khác MS hiện so sánh.
Bài 2: (ở đầu tr123).
 - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập. - HS nhắc lại thế nào là phân số lớn hơn 
 1, thế nào là phân số bé hơn 1.
 - Thực hiện cá nhân – Chia sẻ lớp
 3 5
 Đáp án:a) 1 b) 1
- Chia sẻ, nhận xét, chốt đáp án đúng. 5 3
Bài 1a, c (ở cuối tr123): HSNK làm cả - HS làm cá nhân – Chia sẻ nhóm 2 – 
bài Chia sẻ lớp.
- Gọi HS đọc yêu cầu bài tập. Đáp án: 
a) Điền số nào vào 75 để 75 chia + Điền các số 2, 4, 6, 8 vào thì đều 
hết cho 2 nhưng không chia hết cho 5? được số chia hết cho 2 nhưng không chia 
 hết cho 5. 
+ Vì sao điền như thế lại được số không + Vì chỉ những số có tận cùng là 0 hoặc 
 6 
chia hết cho 5? 5 mới chia hết cho 5.
c) Điền số nào vào 75 để 75 chia + Để 75 chia hết cho 9 thì 7 + 5 + 
hết cho 9? phải chia hết cho 9. 7 + 5 = 12, 12 + 6 
 = 18, 18 chia hết cho 9. Vậy điền 6 vào 
 thì được số 756 chia hết cho 9.
Bài 3+ Bài 4 (trang 123) Bài tập chờ - HS làm vào vở Tự học – Chia sẻ lớp
dành cho HS hoàn thành sớm Bài 3: Đáp án:
 6 6 6
 a) 
 11 7 5
 b) Thực hiện rút gọn các phân số:
 6 3 9 3 12 3
 ; ; 
 20 10 12 4 32 8
 3 3 3 6 12 9
 Vì: nên 
 10 8 4 20 32 12
3. Hoạt động vận dụng (1p) - Chữa lại các phần bài tập làm sai
4. Hoạt động sáng tạo (1p) Bài tập PTNL HS:M3+M4
 Không quy đồng mẫu số, hãy so sánh các 
 phân số dưới đây:
 5 7 17 45
 và ; và 
 7 6 13 52
 ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
 ----------------------------------------------------------------
 TẬP ĐỌC
 CHỢ TẾT
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Phát triển năng lực đặc thù
Năng lực ngôn ngữ
- Đọc trôi trảy, rành mạch bài tập đọc. Biết đọc diễn cảm một đoạn thơ với giọng 
vui nhộn. Học thuộc lòng bài thơ
Năng lực văn học
- Hiểu ND: Cảnh chợ tết miền trung du có nhiều nét đẹp về thiên nhiên, gợi tả 
cuộc sống êm đềm của người dân quê (trả lời được các câu hỏi; thuộc được một 
vài câu thơ yêu thích).
2. Góp phần phát triển các phẩm chất, năng lực chung
- Yêu quý cảnh vật và con người Việt Nam
- NL giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL 
thẩm mĩ.
 * BVMT: HS cảm nhận được vẻ đẹp của bức tranh nhiên nhiên giàu sức sống 
qua các câu thơ trong bài
II. Đồ DÙNG:
- GV: Tranh minh hoạ bài tập đọc (phóng to) 
 7 
 Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc
- HS: SGK
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động: (3p) - TBHT điều khiển các bạn chơi trò 
 chơi Hộp quà bí mật
+ Đọc bài: Sầu riêng + 1 HS đọc
+ Hãy miêu tả những nét đặc sắc của + Hoa sầu riêng nở vào cuối năm, hoa 
hoa sầu riêng. đậu từng chùm, màu trắng ngà, cành 
 hoa nhỏ như vảy cá.
+ Hãy miêu tả những nét đặc sắc của + Những trái sầu riêng lủng lẳng dưới 
trái sầu riêng. cành trông giống như những tổ kiến 
- GV dẫn vào bài mới – Ghi tên bài
2. Luyện đọc: (8-10p)
* Mục tiêu: Đọc trôi chảy, rành mạch bài tập đọc, giọng đọc vui nhộn
* Cách tiến hành: 
- Gọi 1 HS đọc bài (M3) - 1 HS đọc bài, cả lớp đọc thầm
- GV lưu ý giọng đọc: Toàn bài đọc với 
giọng vui nhộn, thể hiện không khí náo - Lắng nghe
nức của con người và các sự vật trong - Nhóm trưởng điều hành cách chia 
phiên chợ Tết đoạn
Nhấn giọng các từ ngữ: đỏ dần, ôm ấp, 
viền nắng, tưng bừng, kéo hàng, lon 
xon, lom khom, lặng lẽ
- GV chốt vị trí các đoạn - Bài chia làm 3 đoạn.
 + Đ 1: Từ đầu..... tưng bừng ra chợ Tết
 + Đ 2: Tiếp theo...đuổi theo sau
 + Đ 3: Tiếp theo.... hết
 - Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối 
 tiếp trong nhóm lần 1 và phát hiện các 
 từ ngữ khó (hồng lam, nóc nhà gianh, 
 lon xon, nép, rỏ, , ...)
- Lưu ý sửa lỗi đọc và ngắt nghỉ cho - Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> 
các HS (M1) Cá nhân (M1)-> Lớp
 - Giải nghĩa các từ: đọc chú giải
 - HS đọc nối tiếp lần 2 theo điều khiển
 - Các nhóm báo cáo kết quả đọc
 - 1 HS đọc cả bài (M4)
3.Tìm hiểu bài: (8-10p)
* Mục tiêu: Hiểu ND: Cảnh chợ tết miền trung du có nhiều nét đẹp về thiên 
nhiên, gợi tả cuộc sống êm đềm của người dân quê (trả lời được các câu hỏi)
* Cách tiến hành: Làm việc nhóm 4 – Chia sẻ trước lớp
- Gọi HS đọc các câu hỏi cuối bài. - 1 HS đọc
 8 
 - HS tự làm việc nhóm 4 trả lời các câu 
 hỏi - TBHT điều hành các nhóm trả lời, 
+ Người các ấp đi chợ tết trong khung nhận xét
cảnh đẹp như thế nào? + Khung cảnh rất đẹp. Mặt trời lên làm 
 đỏ dần những dải núi trắng và những 
 làn sương sớm. Núi đồi như cũng làm 
 duyên.Núi uốn mình trong chiếc áo the 
 xanh, đồi thoa son. Những tia nắng 
 nghịch ngợm nháy hoài trọng ruộng 
+ Mỗi người đến chợ tết với dáng vẻ lúa.
riêng ra sao? + Người đến chợ tết với dáng vẻ riêng.
 - Những thằng cu mặc áo màu đỏ chạy 
 lon xon.
 - Các cụ già chống gậy bước lom khom.
 - Cô gái mặc áo màu đỏ che môi cười 
 lặng lẽ.
 - Em bé nép đầu, bên yếm mẹ.
+ Bên cạnh dáng vẻ riêng, những - Hai người gánh lợn 
người đi chợ tết có điểm gì chung? + Điểm chung của họ là: ai ai cũng vui 
 vẻ, cụ thể: Người các ấp tưng bừng ra 
+ Bài thơ là một bức tranh giàu màu chợ tết. Họ vui vẻ kéo hàng trên cỏ 
sắc. Em hãy tìm những từ ngữ tạo nên biếc.
bức tranh giàu màu sắc ấy. + Các từ ngữ tạo nên bức tranh: trắng, 
* GDBVMT: Bức tranh thiên nhiên đỏ, hồng lam, xanh, biếc, thắm, vàng, 
trong bài thật đẹp và giàu sức sống. tía, son.
Em hãy mô tả lại bức tranh ấy bằng 
cảm nhận của em ? - HS mô tả lại vẻ đẹp của bức tranh 
* Hãy nêu nội dung của bài. thiên nhiên qua đoạn 1 và đoạn 3 của 
 bài
 Nội dung: Bài thơ là một bức tranh 
* HS M3+M4 đọc trả lời câu hỏi hoàn chợ tết miền trung du giàu màu sắc và 
chỉnh và các câu nêu nội dung đoạn, vô cùng sinh động. Qua đó ta thấy 
bài. được cảnh sinh hoạt nhộn nhịp của 
 người dân quê trong dịp tết.
 - HS ghi nội dung bài vào vở
3. Luyện đọc diễn cảm - Học thuộc lòng (8-10p)
* Mục tiêu: HS biết đọc diễn một đoạn của bài. Học thuộc lòng bài thơ
* Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - cả lớp
- Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn bài. - 1 HS nêu lại
 - 1 HS đọc toàn bài
- Yêu cầu các nhóm thảo luận chọn - Nhóm trưởng điều khiển:
đoạn thơ mà mình thích và luyện đọc + Đọc diễn cảm trong nhóm
- Hướng dẫn học thuộc lòng bài thơ tại + Thi đọc diễn cảm trước lớp
lớp - Lớp nhận xét, bình chọn.
 9 
- GV nhận xét chung - HS học thuộc lòng và thi học thuộc 
4. Hoạt động vận dụng (1 phút) lòng bài thơ tại lớp
- Em thích nhất hình ảnh nào trong bài - Hãy chọn hình ảnh mình thích nhất và 
thơ? bình về hình ảnh đó
- Giáo dục tình yêu với con người, cảnh 
đẹp VN
5. Hoạt động sáng tạo (1 phút) - Mô tả về cảnh chợ Tết ở địa phương 
 em
 ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
 KHOA HỌC
 ÁNH SÁNG
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 
- Nêu được ví dụ về các vật tự phát sáng và các vật được chiếu sáng.
 + Vật tự phát sáng : Mặt trời, ngọn lửa, 
 + Vật được chiếu sáng : Mặt trăng, bàn ghế , 
- Nêu được một số vật cho ánh sáng truyền qua và một số vật không cho ánh 
sáng truyền qua.
- Nhận biết được ta chỉ nhìn thấy vật khi có ánh sáng từ vật truyền tới mắt. 
. Góp phần phát triển các phẩm chất, năng lực:
- Có ý thức học tập nghiêm túc, sáng tạo.
- NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL hợp tác,...
II. ĐỒ DÙNG:
- GV: Tranh ảnh phóng to
- HS: Chuẩn bị theo nhóm: hộp kín màu đen; đèn pin ; tấm kính; nhựa trong; 
ống nhựa mềm ; tấm gỗ.
II. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: 
 Hoạt đông của giáo viên Hoạt đông của của học sinh
1. Khởi động (4p) - HS chơi trò chơi dưới sự điều hành 
 Trò chơi: Hộp quà bí mật của GV
+ Bạn hãy nêu ích lợi của việc ghi laị âm + Giúp chúng ta lưu giữ và nghe lại 
thanh? được nhiêù lần những âm thanh hay
+Tiếng ồn có tác hại gì đối với con + Gây đau đầu, mất ngủ, tạo ra các 
người? bệnh thần kinh
+ Hãy nêu những biện pháp để phòng + Có quy định chug về không gây 
chống ô nhiễm tiếng ồn? tiếng ồn nơi công cộng/ Sử dụng vật 
 ngăn cách làm giảm tiếng ồn
- GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào 
bài mới.
 10 
2. Bài mới: (30p)
* Mục tiêu: 
- Nêu được ví dụ về các vật tự phát sáng và các vật được chiếu sáng.
- Nêu được một số vật cho ánh sáng truyền qua và một số vật không cho ánh sáng 
truyền qua.
- Nhận biết được ta chỉ nhìn thấy vật khi có ánh sáng từ vật truyền tới mắt. 
- Thực hành làm được các thí nghiệm để phát hiện kiến thức
* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm –Lớp
Bước1: Đưa tình huống xuất phát và nêu 
vấn đề:
- GV yêu cầu HS so sánh khi tắt hết đèn, 
đóng kín cửa sổ và khi bật đèn mở cửa sổ - HS lắng nghe
thì nhìn các dòng chữ trên bảng như thế 
nào? Vì sao?
+ Em biết gì về ánh sáng?
Bước 2:Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu 
của HS:
- GV yêu cầu HS ghi lại những hiểu biết - HS ghi chép hiểu biết ban đầu của 
ban đầu của mình vào vở ghi chép khoa mình vào vở ghi chép :
học . Chẳng hạn:
 + Có ánh sáng ta sẽ nhìn thấy mọi 
 vật.
 + Ánh sáng có thể xuyên qua một số 
 vật.
 - HS thảo luận nhóm thống nhất ý 
- GV cho HS đính phiếu lên bảng kiến ghi chép vào phiếu.
- GV gọi nhóm 1 nêu kết quả của nhóm 
mình. - HS so sánh sự khác nhau của các ý 
 kiến ban đầu
Bước 3: Đề xuất câu hỏi và phương án - HS nêu câu hỏi:
tìm tòi: Chẳng hạn
+ Có nhóm nào có thắc mắc gì không? + Ánh sáng có thể xuyên qua được 
 - GV cho HS thảo luận đề xuất phương các vật không?
án tìm tòi . + Ánh sáng có thể xuyên qua được 
- GV chốt phương án : Làm thí nghiệm các vật nào?
 - Chẳng hạn: HS đề xuất các phương 
 án
 + Làm thí nghiệm ; Quan sát thực tế.
 + Hỏi người lớn; Tra cứu trên mạng 
 v.v..
Bước 4: Thực hiện phương án tìm tòi: - HS nhận đồ dùng TN, tự bố trí TN, 
* Với nội dung tìm hiểu về đường truyền thực hiện TN, rút ra kết luận từ TN 
của ánh sáng, GV có thể gợi ý TN: Dùng theo nhóm và điền thôngtin các mục 
1 ống nhựa mềm, đặt ống thẳng vào mắt còn lại vào vở Ghi chép khoa học về 
 11 
và nhìn các vật xung quanh thì thấy các các kiến thức về ánh sáng.
vật bên ngoài. Khi uốn cong ống thì 
không thấy các vật nữa. Vậy ánh sáng 
truyền theo đường thẳng vì khi uốn cong 
thì ánh sáng từ vật không truyền được tới 
mắt nữa.
 * Với nội dung tìm hiểu Ánh sáng có thể 
truyền qua một số vật, Gv có thể sủ dụng 
TN: Dùng đèn pin chiếu qua các vật như 
tấm kính trong, tấm ni – lông trong, tấm 
bìa cứng, cuốn sách, tấm gỗ HS có thể 
nhận ra ánh sáng có thể truyền qua một số 
vật như tấm kính trong, tấm ni – lông 
trong và không truyền qua các vật như 
tấm bìa cứng, cuốn sách, tấm gỗ . 
* Với nội dung tìm hiểu Mắt nhìn thấy vật 
khi nào?, GV có thể sử dụng TN ở SGK 
trang 91.
Bước 5:Kết luận kiến thức:
- GV cho HS đính phiếu kết quả sau quá - Quan sát và thảo luận thống nhất ý 
trình làm thí nghiệm. kiến.
 - HS đính phiếu – nêu kết quả làm 
 việc
 - HS so sánh kết quả với dự đoán ban 
 đầu.
- GV tổng kết, nêu nội dung bài học: Ánh 
sáng truyền theo đường thẳng. Ta chỉ - HS nêu lại bài học.
nhìn thấy vật khi có ánh sáng từ vật đo 
truyền vào mắt
3. HĐ vận dụng (1p)
- Hãy nêu các vật tự phát sáng và các vật + Các vật tự phát sáng: Mặt Trời, 
được chiếu sáng bóng đèn điện, ngọn lửa,...
 + Các vật được chiếu sáng: bàn ghế, 
 sách vở,...
4. HĐ sáng tạo (2p)
- Dự đoán: Nếu không có ánh sáng thì 
điều gì sẽ xảy ra?
 ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
 LỊCH SỬ 
 12 
 VĂN HỌC VÀ KHOA HỌC THỜI HẬU LÊ
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
- Biết được sự phát triển của văn học và khoa học thời Hậu Lê (một vài tác giả 
tiêu biểu thời Hậu Lê): Tác giả tiêu biểu: Lê Thánh Tông, Nguyễn Trãi, Ngô Sĩ 
Liên.
* HS M3+M4: Biết được tác phẩm tiêu biểu: Quốc âm thi tập, Hồng Đức quốc 
âm thi tập, Dư địa chí, Lam Sơn thực lục.
. Góp phần phát triển các phẩm chất, năng lực
- Có ý thức giữ gìn các tác phẩm văn học và khoa học có giá trị thời Hậu Lê.
- NL ngôn ngữ, NL giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo.
II. ĐỒ DÙNG:
- GV: + Hình trong SGK phóng to.
 + Một vài đoạn thơ văn tiêu biểu của một số tác phẩm tiêu biểu .
 + Phiếu học tập của HS.
- HS: SGK, bút
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1.Khởi động: (4p) - TBHTđiều hành lớp trả lời, 
 nhận xét:
+ Em hãy kể tổ chức giáo dục dưới thời Hậu + Nhà Hậu Lê cho dựng nhà 
Lê? Thái học, dựng lại Quốc Tử 
+ Nhà Lê đã làm gì để khuyến khích học tập? Giám 
- GV nhận xét chung, dẫn vào bài mới + Tổ chức lễ đọc tên người đỗ, 
 lễ đón rước người đỗ về làng 
2. Bài mới: (30p)
* Mục tiêu:
- HS biết được sự phát triển của văn học và khoa học thời Hậu Lê 
- Lập được bảng thống kê các tác giả, tác phẩm, công trình khoa học tiêu biểu.
* Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm - Lớp
a. Giới thiệu bài: 
 Thời Hậu Lê nhờ chú ý đến phát triển giáo - HS lắng nghe.
dục nên văn học và khoa học cũng được phát 
triển, đã để lại cho dân tộc ta những tác phẩm, 
tác giả nổi tiếng. Nguyễn Trãi là tác giả tiêu 
biểu cho văn học và khoa học thời Hậu Lê. 
Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về Văn học và 
khoa học thời Hậu Lê. GV ghi tên bài.
b. Tìm hiểu bài: 
HĐ1: 1.Những tác giả, tác phẩm tiểu biểu Nhóm 2 – Lớp:
thời Hậu Lê
- GV phát phiếu học tập cho HS.
- GV hướng dẫn HS lập bảng thống kê về nội 
dung, tác gia, tác phẩm văn thơ tiêu biểu ở thời 
Hậu Lê (GV cung cấp cho HS một số dữ liệu, - HS thảo luận và điền vào bảng.
 13 
HS điền tiếp để hoàn thành bảng thống kê). - Dựa vào bảng thống kê, HS mô 
- GV nhận xét và KL: tả lại nội dung và các tác giả, tác 
 Tác giả Tác phẩm Nội dung phẩm thơ văn tiêu biểu dưới thời 
 1.Nguyễn - Bình Ngô - Phản ánh khí Hậu Lê.
 Trãi đại cáo, phách anh - HS khác nhận xét, bổ sung.
 Quốc âm thi hùng và niềm 
 tập tự hào chân 
 2. Nguyễn - Các bài chính của dân 
 Mộng Tuân thơ tộc.
 3. Lê Thánh - Hồng Đức 
 Tông quốc âm thị 
 tập
- GV giới thiệu một số đoạn thơ văn tiêu biểu - HS lắng nghe 1 trích đoạn 
của một số tác giả thời Hậu Lê (Bình Ngô đại trong Bình Ngô đại cáo
cáo) - Quan sát
- GV giới thiệu về chữ Hán và chữ Nôm.
HĐ2: Nội dung, tác giả, công trình khoa học Nhóm 2 – Lớp
tiểu biểu thời Hậu Lê: 
- GV phát PHT có kẻ bảng thống kê cho HS.
- GV giúp HS lập bảng thống kê về nội dung, 
tác giả, công trình khoa học tiêu biểu ở thời - HS điền vào bảng thống kê.
Hậu Lê 
- Nhận xét và KL: - Dựa vào bảng thống kê HS mô 
 Tác giả Công Nội dung tả lại sự phát triển của khoa học 
 trình thời Hậu Lê. 
 khoa học
 1. Ngô Sĩ - Đại - Lịch sử nước ta từ 
 Liên việt sử kí thời Hùng Vương 
 toàn thư đến đầu thời Lê. 
 2. Nguyễn - Lam - Lịch sử cuộc khởi 
 Trãi Sơn thực nghĩa Lam Sơn.
 lục
 3. Nguyễn - Dư địa - Xác định lãnh thổ, 
 Trãi chí giới thiệu tài 
 nguyên, phong tục 
 tập quán của nước 
 ta 
 4. Lương - Đại - Kiến thức toán 
 Thế Vinh thành học.
 toán 
 pháp 
- GV yêu cầu HS báo cáo kết quả.
- GV đặt câu hỏi: Dưới thời Hậu Lê, ai là nhà + Nguyễn Trãi và Lê Thánh 
văn, nhà thơ, nhà khoa học tiêu biểu nhất? Tông.
 14 
- GV: Dưới thời Hậu Lê, Văn học và khoa 
học nước ta phát triển rực rỡ hơn hẳn các - HS đọc bài học.
thời kì trước.
3. Hoạt động vận dụng (1p).
- Giáo dục HS biết trân trọng, giữ gìn các tác 
phẩm có giá trị của cha ông để lại
4. Hoạt động sáng tạo (1p) - Tìm đọc tác phẩm Bình Ngô 
 đại cáo của Nguyễn Trãi
 ĐIỀU CHỈNH-BỔ SUNG
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
 Thứ tư ngày 22 tháng 2 năm 2023
 TẬP LÀM VĂN
 LUYỆN TẬP QUAN SÁT CÂY CỐI
IYÊU CẦU CẦN ĐẠT: 
1. Phát triển năng lực đặc thù
- Biết quan sát cây cối theo trình tự hợp lí, kết hợp các giác quan khi quan sát; 
bước đầu nhận ra được sự giống nhau giữa miêu tả một loài cây với miêu tả một 
cái cây (BT1).
- Ghi lại được các ý quan sát về một cây em thích theo một trình tự nhất định 
(BT2).
2. Góp phần phát triển PC,NL:
- Biết bảo vệ, chăm sóc cây cối
- NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL tự học, NL giao tiếp.
II. ĐỒ DÙNG:
 - GV: + Một số tờ giấy kẻ thể hiện nội dung các BT 1a, b.
 + Bảng viết sẵn lời giải BT, d, e.
 + Tranh, ảnh một số loài cây.
 - HS: Vở, bút, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:(5p) - TBVN điều hành lớp hát, vận 
 động tại chỗ
- GV dẫn vào bài học
2. HĐ thực hành (30p)
* Mục tiêu: Biết quan sát cây cối theo trình tự hợp lí, kết hợp các giác quan khi 
quan sát; bước đầu nhận ra được sự giống nhau giữa miêu tả một loài cây với miêu 
tả một cái cây (BT1). Ghi lại được các ý quan sát về một cây em thích theo một 
trình tự nhất định (BT2).
* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm - Lớp
 15 
Bài tập 1: Đọc lại 3 bài văn Nhóm 4 – Lớp
 - HS đọc 3 bài Bãi ngô (trang 30), Cây 
 gạo (trang 32), Sầu riêng (trang 34).
a. Tác giả mỗi bài văn quan sát cây a. Trình tự quan sát cây.
theo trình tự nào? - Bài Sầu riêng: quan sát từng bộ phận của 
 cây.
 - Bài Bãi ngô: quan sát từng thời kì phát 
 triển của cây.
 - Bài Cây gạo: quan sát từng thời kì phát 
 triển của cây (từng thời kì phát triển của 
 bông gạo).
b. Các tác giả quan sát cây bằng các b. Tác giả quan sát cây bằng các giác 
giác quan nào? quan: 
 - Quan sát bằng thị giác (mắt): các chi tiết 
 được quan sát: cây, lá, búp, hoa, bắp ngô, 
 bướm trắng, bướm vàng (bài Bãi ngô). 
 Cây, cành, hoa, quả, gạo, chim chóc (bài 
 Cây gạo). Hoa trái, dáng, thân, cành lá (bài 
 Sầu riêng).
 - Quan sát bằng khứu giác (mũi): Hương 
 thơm của trái sầu riêng.
 - Quan sát bằng vị giác (lưỡi): Vị ngọt của 
 trái sầu riêng.
 - Quan sát bằng thính giác (tai): tiếng chim 
 hót (bài Cây gạo), tiếng tu hú (bài Bãi 
 ngô).
c.Trong 3 bài đã đọc, em thích hình c. So sánh: Bài Sầu riêng: 
ảnh so sánh và nhân hoá nào? Tác - Hoa sầu riêng ngan ngát hương cau, 
dụng của hình ảnh so sánh, nhân hoá hương bưởi.
đó? - Cánh hoa nhỏ như vảy cá, hao hao giống 
 cánh sen con.
 - Trái lủng lẳng dưới cành trông như tổ 
- GV nhận xét và đưa bảng liệt kê các kiến.
hình ảnh so sánh nhân hoá có trong 3 Bài Bãi ngô: 
bài. - Cây ngô lúc nhỏ lấm tấm như cây mạ 
 non.
 - Búp như kết bằng nhung và phấn.
 - Hoa ngô xơ xác như cỏ may.
 Bài Cây gạo: 
 - Cánh hoa gạo đỏ rực quay tít như chong 
 chóng.
 - Quả hai đầu thon vút như con thoi.
 - Cây như treo rung rinh hàng ngàn nồi 
 cơm gạo mới.
 16 
 * Nhân hoá: Bài Bãi ngô: 
d. Trong ba bài văn trên, bài nào miêu d. Hai bài Sầu riêng và bái Bãi ngô miêu 
tả một loài cây, bài nào miêu tả một tả một loài cây; bài Cây gạo miêu tả một 
cây cụ thể? loài cây cụ thể.
e. Miêu tả một loài cây có điểm gì + Điểm giống nhau: Đều phải quan sát kĩ 
giống và có gì khác với miêu tả một và sử dụng mọi giác quan; tả các bộ phận 
cây cụ thể? của cây; tả xung quanh cây; dùng các biện 
- GV nhận xét và chốt lại: pháp so sánh, nhân hoá khi tả; bộc lộ tình 
 cảm của người miêu tả.
 + Điểm khác nhau: Tả loài cây cần chú ý 
 đến các đặc điểm phân biệt loài cây này 
 với loài cây khác. Còn tả một cái cây cụ 
 thể phải chú ý đến đặc điểm riêng của cây 
 đó. Đặc điểm đó làm nó khác biệt với các 
 cây cùng loài.
- GV chốt lại trình tự quan sát và các - HS lắng nghe
giác quan vận dụng để quan sát, việc 
sử dụng các biện pháp NT trong khi 
miêu tả, cách miêu tả một loài cây, 
một cây cụ thể
Bài tập 2: Quan sát một cây mà em HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp
thích trong khu vực trường em 
- GV giao việc: Dựa vào quan sát một - HS quan sát tranh ảnh kết hợp và làm 
cây cụ thể ở nhà, các em hãy ghi lại bài.
những gì đã quan sát được.
 (GV có thể đưa tranh, ảnh về một số - Một số HS trình bày.
cây cụ thể để HS quan sát). - Lớp nhận xét
- GV nhận xét theo 3 ý a, b, c trong 
SGK và khen ngợi một số bài ghi tốt.
* Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 ghi được 
những gì quan sát dược
- HS M3+M4 cần lập được dàn ý chi 
tiết.
3. HĐ vận dụng (1p)) - Hoàn chỉnh bài quan sát.
 - Xây dựng dàn ý chi tiết từ kết quả quan 
 sát.
 ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
......
 17 
 LUYỆN TỪ VÀ CÂU
 MỞ RỘNG VỐN TỪ: CÁI ĐẸP
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Phát triển năng lực đặc thù
Năng lực ngôn ngữ
- Giúp HS mở rộng thêm vốn từ ngữ về chủ điểm Cái đẹp để sử dụng trong nói và 
viết.
Năng lực văn học
- Biết thêm một số từ ngữ nói về chủ điểm Vẻ đẹp muôn màu, biết đặt câu với 
một số từ ngữ theo chủ điểm đã học (BT1, BT2, BT3); bước đầu làm quen với 
một số thành ngữ liên quan đến cái đẹp (BT4).
2. Góp phần phát triển các phẩm chất, năng lực chung
- Có ý thức dùng từ, đặt câu và viết câu đúng.
- NL tự học, NL ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL giao tiếp.
* GDBVMT: HS biết yêu và quý trọng cái đẹp trong cuộc sống.
II. ĐỒ DÙNG:
- GV: + Một vài tờ giấy khổ to viết nội dung BT 1, 2.
 + Bảng phụ.
- HS: Vở BT, bút, ..
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS
1. Khởi động (5p) - TBVN điều hành lớp hát, vận động tại 
 chỗ
- Dẫn vào bài mới
2. HĐ thực hành (30p)
* Mục tiêu: Biết thêm một số từ ngữ nói về chủ điểm Vẻ đẹp muôn màu, biết đặt 
câu với một số từ ngữ theo chủ điểm đã học (BT1, BT2, BT3); bước đầu làm quen 
với một số thành ngữ liên quan đến cái đẹp (BT4).
* Cách tiến hành
Bài tập 1: Tìm các từ: Nhóm 4 – Chia sẻ lớp
- YC HS hoạt động theo nhóm 4. Đáp án:
- Nhận xét, kết luận lời giải đúng. a) Các từ thể hiện vẻ đẹp bên ngoài của 
. con người: đẹp, xinh, xinh đẹp, xinh tươi, 
 xinh xắn, xinh xẻo, xinh xinh, tươi tắn, 
 tươi giòn, rực rỡ, lộng lẫy, thướt tha 
 b) Các từ thể hiện nét đẹp trong tâm hồn, 
 tính cách: thuỳ mị, dịu dàng, đằm thắm, 
 đậm đà, đôn hậu, nết na, chân thực, chân 
 thành, thẳng thắn, ngay thẳng, ngay 
 thẳng, bộc trực, cương trực, dũng cảm, 
 quả cảm, khảng khái, khí khái, 
+ Theo em, vẻ đẹp bên ngoài hay nét - HS bày tỏ ý kiến của mình
đẹp tâm hồn quan trọng hơn? Vì sao?
 18 
- GV chốt
Bài tập 2: Nhóm 4 – Chia sẻ lớp
- Cách tiến hành như ở BT 1. Đáp án:
 a) Các từ chỉ dùng để chỉ vẻ đẹp của 
 thiên nhiên, cảnh vật: tươi đẹp, sặc sỡ, 
 huy hoàng, tráng lệ, mĩ lệ, hùng vĩ, hùng 
 tráng, hoành tráng 
 b) Các từ dùng để thể hiện vẻ đẹp của cả 
 thiên nhiên, cảnh vật và con người: xinh 
- GV chốt đáp án. xắn, xinh đẹp, xinh tươi, lộng lẫy, rực rỡ, 
 duyên dáng, thướt tha 
Bài tập 3: Đặt câu với các từ ngữ ở bài Cá nhân – Chia sẻ lớp
tập 1. - HS làm miệng.VD:
- GV nhận xét và khen những HS đặt + Chị gái em rất dịu dàng, thuỳ mị.
câu đúng, hay. + Quang cảnh đêm trung thu đẹp lung 
 linh.
 + Mùa xuân tươi đẹp đã về trên khắp đất 
* Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 đặt câu nước.
cho hoàn chỉnh. - HS viết câu vào vở
 - YC HS M3+M4 đặt câu có sử dụng 
biện pháp so sánh, nhân hóa.
Bài tập 4: Điền các thành ngữ hoặc Nhóm 2 – Lớp
cụm Đáp án:
 + Mặt tươi như hoa, em mỉm cười chào 
 mọi người.
- Giải nghĩa thành ngữ: chữ như gà bới + Ai cũng khen chị Ba đẹp người, đẹp 
 nết.
 + Ai viết cẩu thả thì chắc chắn chữ như 
 gà bới.
3. HĐ vận dụng (1p) - Ghi nhớ các từ ngữ thuộc chủ điểm
- GDBVMT: Cuộc sống có nhiều cái 
đẹp, cần phải biết yêu quý và giữ gìn - Lắng nghe
để cái đẹp luôn tồn tại và làm đẹp cho 
cuộc sống.
 - Đặt 1 câu với thành ngữ ở BT 4
 ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
 TOÁN
 19 
 Tiết 112: LUYỆN TẬP CHUNG ( T2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Củng cố tính chất của phân số, so sánh phân số, dấu hiệu chia hết và các phép 
tính với số tự nhiên
. Góp phần phát huy các phẩm chất, năng lực
- HS tích cực, cẩn thận khi làm bài
- Năng lực tự học, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL tư duy - lập luận logic.
* Lưu ý: Gộp 3 bài Luyện tập chung thành 2 bài
* BT cần làm: Bài 2 (ở cuối tr123), bài 3 (tr124), bài 2 (c, d) (tr125)
II. ĐỒ DÙNG:
 - GV: Phiếu học tập.
 - HS: SGK,.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Khởi động (5p) - TBVN điều hành lớp hát, vận động 
 tại chỗ
- GV giới thiệu bài mới
2. Hoạt động thực hành:(18p)
* Mục tiêu: - Vận dụng tính chất của PS để giải các bài toán liên quan
 - Thực hiện so sánh và sắp thứ tự các phân số
 - Làm đúng 4 phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên
* Cách tiến hành: Cá nhân, nhóm, cả lớp.
Bài 2: (ở cuối tr 123). - Thực hiện cá nhân – Chia sẻ nhóm 2 - 
- Gọi HS đọc và xác định yêu cầu bài Chia sẻ lớp
tập. Đáp án:
- Nhận xét, chốt đáp án đúng. - Tổng số HS lớp đó là: 
 14 + 17 = 31 (HS)
 - Số HS trai bằng 14 HS cả lớp.
 31
 - Số HS gái bằng 17 HS cả lớp.
 31
 Bài 3: (tr124)
- GV gọi HS đọc đề bài, sau đó hỏi: 
+ Muốn biết trong các phân số đã cho 
 + Thực hiện rút gọn các PS đã cho
phân số nào bằng phân số 5 ta làm như 
 9
thế nào? - HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp
 20 = 20 : 4 = 5 15 = 15 : 3 = 5 
- GV nhận xét, đánh giá bài làm trong 36 36 : 4 9 18 18 : 3 6
vở của HS
 45 = 45 : 5 = 9 35 = 35 : 7 = 5 
 25 25 : 5 5 63 63 : 7 9
- Củng cố tính chất của PS * Vậy các phân số bằng 5 là 20 ; 35
 9 36 63
 20