Tập huấn Chuyên đề dạy học tập viết, chính tả theo hướng phát triển năng lực học sinh

sự phân hóa từng đối tượng học sinh. 
* Bản thân giáo viên ngán, ngại dạy Tập viết. 
* Vở không có ô li hoặc ô li quá nhỏ. 
DẠY VÀ HỌC TẬP VIẾT HIỆN NAY 
2 . Việc dạy Tập viết hiện nay: 
* Học sinh chưa có hứng thú với giờ Tập viết. 
* Không có quan tâm đến việc mình đang viết gì. 
* Chưa biết vận dụng việc rèn chữ viết vào những phân môn khác như Chính tả, Tập làm văn. 
* Chưa có khả năng tự nhận ra chỗ sai để sửa. 
NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN ĐIỀU CHỈNH KHI DẠY VÀ HỌC TẬP VIẾT 
Tạo sự hứng thú trong giờ tập viết bằng cách thêm các trò chơi học tập có vận dụng chữ viết. 
Giúp học sinh hiểu rõ các nét cấu tạo, ghi nhớ con chữ bằng nhiều hình thức hấp dẫn đồng thời liên tưởng với thực tế. 
Giúp học sinh hiểu khoảng cách giữa các nét, các nét nối giữa các con chữ và biết thực hiện. 
Rèn kỹ năng nhận ra lỗi sai để sửa chữa. 
Đưa ra nhiều yêu cầu cho từng loại đối tượng. 
PHỐI HỢP TRÒ CHƠI HỌC TẬP 
HÌNH THỨC GHI NHỚ HẤP DẪN 
NHẬN BIẾT CHỖ SAI VỀ KỸ THUẬT 
DẠY TẬP VIẾT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 
Sử dụng icon thay cho câu lệnh. 
Cung cấp kiến thức theo từng bước - Chữ mẫu / Tô theo chữ mẫu- Viết theo điểm đặt bút gợi ý.- Viết không có điểm gợi ý, (tự cân đối khoảng cách theo quy định để viết ) 
Tăng cường hình vẽ , tạo không khí thoải mái học như chơi. 
Đưa ra nhiều dạng bài tập vận dụng kỹ năng viết . 
BẢNG QUY ƯỚC VỀ BIỂU TƯỢNG ICON 
HƯỚNG DẪN VIẾT TỪNG BƯỚC – LỚP 1 
HƯỚNG DẪN VIẾT TỪNG BƯỚC – LỚP 2 
HỌC NHƯ CHƠI - LỚP 1 
HỌC NHƯ CHƠI - LỚP 2, 3 
BÀI TẬP RÈN KỸ NĂNG VIẾT 
BÀI TẬP RÈN KỸ NĂNG VIẾT 
MỘT SỐ NĂNG LỰC  ĐƯỢC PHÁT TRIỂN KHI DẠY TẬP VIẾT 
KIẾN THỨC 
NĂNG LỰC 
Quan sát chữ mẫu. 
Nhận biết con chữ qua phân tích các nét cấu tạo. 
Viết theo chữ mẫu. 
Hiểu các nét cấu tạo nên con chữ và viết lại. 
Viết chữ theo điểm chấm gợi ý. 
Biết viết con chữ theo điểm tựa (chấm gợi ý) có sẵn. 
Viết chữ không có điểm chấm gợi ý. 
Tự xác định vị trí để bắt đầu viết con chữ mà không có điểm tựa (chấm gợi ý) 
MỘT SỐ NĂNG LỰC  ĐƯỢC PHÁT TRIỂN...TẢ TRONG CHƯƠNG TRÌNH HIỆN HÀNH 
- Các bài tập rèn luyện chính tả đã có định hướng hiện tượng chính tả cần rèn thể hiện ở mục lục. 
 Ví dụ lớp 5, tuần 9: Phân biệt l/n và âm cuối n/ng 
 Lớp 5: Lượng chữ viết trong 1 bài chính tả phù hợp với chuẩn KTKN (HKI:khoảng 95 chữ/15phút). 
Khó khăn: 
* Khách quan: 
- Lớp 4: Số lượng chữ trong một số bài chính tả nhiều hơn chuẩn KTKN (HKI: 80 chữ/15phút). 
Ví dụ: Tuần 1: 96 chữ, tuần 4: 98 chữ, tuần 11: 96 chữ; tuần 16: 117 chữ. 
- Các bài tập thực tế không đáp ứng được yêu cầu thực tế vùng miền(đa số là l/n, r/d/gi. 
Khó khăn: 
* Chủ quan: 
- Người dạy chưa hiểu đúng mục tiêu yêu cầu phải viết đúng một bài chính tả cụ thể. 
Chỉ tập trung vào bài viết chính tả 
Không rèn một hiện tượng chính tả cụ thể 
Rèn hết các chữ khó trong cùng một bài 
Yêu cầu HS phải viết lại tất cả lỗi sai trong 1 bài chính tả 
Việc rèn hết các chữ khó trong một bài hoặc chép hết các lỗi sai 
- Mất thời gian 
- HS chép nhiều sợ học 
- Không phù hợp với đặc điểm tâm lý chú ý, ghi nhớ của học sinh, không đúng phương pháp không đạt mục tiêu 
 Dạy Tập viết trong chương trình hiện 
 hành 
Ưu điểm: 
- Có tiết Tập viết cho lớp 1,2,3 
- Lớp 1: học chữ nào viết chữ đó dạy hình dáng, kích thước chữ HS nhớ mặt chữ. 
- Lớp 2,3: dạy viết từng con chữ độc lập, 
 nối nét theo ngữ liệu. 
 Dạy Tập viết trong chương trình hiện 
 hành 
Khó khăn: 
-Chỉ có 1 giai đoạn cơ bản ở lớp 1,2,3; 
 thiếu hẳn giai đoạn 2. 
Chưa hệ thống 
Kĩ thuật viết nhóm chữ theo đặc điểm, hình dáng 
Kĩ thuật nối nét theo từng nhóm chữ 
Chưa chú trọng dạy cách tự học, tự rèn, vận dụng không nhiều ngữ cảnh khác nhau trong thực tế 
 CHỮ THƯỜNG 
1. Các nhóm: 
- Nhóm 1: Nhóm chữ cái có cấu tạo nét cơ bản là một nét móc hoặc nét móc phối hợp với nét khác (i, t, u, ư, p, n, m). 
- Nhóm 2: Nhóm chữ cái có cấu tạo nét cơ bản là nét khuyết và nét khuyết phối hợp với nét cong (l, h, b, k, y, g). 
- Nhóm 3: Nhóm chữ cái có cấu tạo nét cong là nét cơ bản (c, o, ô, ơ, e,...ộng lực , hứng thú rèn chữ 
HS không biết cách tự học 
Giải pháp khắc phục 
Mục tiêu dạy chính tả và tập viết 
ĐÚNG 
Chính tả 
Tập viết 
Hiện tượng chính tả 
Rõ ràng, dễ đọc, hiểu nội dung 
Hình dáng chữ 
Kích thước chữ 
DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 
Thông qua hoạt động 
Rèn phương pháp tự học 
Học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác 
Kết hợp đánh giá của thầy + đánh giá của trò 
NỘI DUNG CHÍNH TẢ 
Số lượng chữ phù hợp với chuẩn KTKN đảm bảo thời lượng vận dụng các PP tích cực, dạy đủ các nội dung rèn chính tả (đọc hiểu, phân tích hiện tượng chính tả, luyện tập). 
Rèn các hiện tượng chính tả theo thực tế học sinh (bài viết chỉ là phương tiện) 
Bài tập rèn hiện tượng chính tả: phối hợp ôn luyện các phân môn Tiếng Việt , tăng cường học tập cá thể + hợp tác 
RÈN VIẾT 
Trên cơ sở nhận dạng đặc điểm, hình dáng các nhóm chữ cách viết 
Dạy kĩ thuật viết chung ứng dụng cho tất cả các ngữ liệu 
Phối hợp với các phân môn khác của Tiếng Việt 
Tăng cường khả năng tự đánh giá của học sinh tập trung vào sửa chữa các lỗi chưa đúng. 
Rèn viết 
Tạo hứng thú học tập – HS chủ động rèn 
Lượng chữ phù hợp 
Được lựa chọn bài để luyện tập 
Ứng dụng vào cuộc sống 
Tăng cường tư duy, quan sát 
sử dụng kí hiệu hướng dẫn 
Chúc quý thầy cô 
nhiều sức khỏe và thành công 
Rèn các hiện tượng chính tả theo thực tế HS 
s/x 
Rèn các hiện tượng chính tả theo thực tế HS 
Học tập cá thể, hợp tác 
Học tập cá thể, hợp tác 
Học tập cá thể, hợp tác 
Rèn nhóm chữ thường có nét khuyết 
Kí hiệu bài ứng dụng 
Chữ thường nhóm 2 
Rèn chữ hoa nhóm 1: A, M, N 
Kí hiệu bài ứng dụng 
Chữ hoa nhóm 1 
Kĩ thuật viết 
Chữ thường có nối nét không thuận lợi: m-a, b-a, u-c, a-o, đ-a... 
Kĩ thuật viết 
Chữ hoa có nối nét thuận lợi: A-n, L-u,... 
Lượng chữ viết phù hợp 
Theo chủ đề, phối hợp LTVC, TLV 
Chủ đề: Giữ lấy màu xanh 
Phối hợp phân môn LTVC, ôn các chủ đề 
Phối hợp phân môn TLV 
Ứng dụng cuộc sống 
Ứng dụng cuộc sống 
Ứng dụng cuộc sống 
Tự lựa c