Giáo án Mĩ thuật 3 - Tuần 20 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Ánh Tuyết

 Thứ 4 ngày 5 tháng 2 năm 2025
TUẦN 20 
 MÔN: MĨ THUẬT
 BÀI 10: LÀM QUEN VỚI HÌNH TƯƠNG PHẢN (2 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
I. Năng lực mĩ thuật 
 Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu cần đạt sau:
- Biết được hình tương phản về hình dạng, kích thước. Bước đầu làm quen với 
tìm hiểu vẻ đẹp của sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật có hình tương phản về hình 
dạng, kích thước. 
- Tạo được sản phẩm có hình ảnh tương phản về hình dạng hoặc kích thước 
theo ý thích
- Trưng bày và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn.
2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác
 Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số NL chung và NL ngôn 
ngữ, tính toán, khoa học như: Trao đổi, chia sẻ; vận dụng hiểu biết về tỉ lệ, hình 
học phẳng trong môn toán vào bài học; vận dụng hiểu biết về hình dạng của một 
số hình ảnh trong tự nhiên, đời sống vào tạo sản phẩm có sự tương phản 
3. Phẩm chất
 Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái thông 
qua một số biểu hiện như: Chuẩn bị đồ dùng học tập, tìm hiểu đặc điểm hình dạng 
của một số hình ảnh trong tự nhiên, đời sống; tôn trọng sản phẩm, sự sáng tạo của 
bạn bè và người khác; tự tin chia sẻ suy nghĩ, cảm nhận về sản phẩm, bài học 
II. ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DH 
- HS: Vở thực hành, giấy màu, giấy vẽ/bìa giấy, màu vẽ, bút chì, tẩy .
- GV: Máy tính, máy chiếu, các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học. 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Phân bố nội dung mỗi tiết học
 – Nhận biết: Hình cơ bản tương phản về hình dạng, kích thước. 
Tiết – Thực hành: Tạo sản phẩm cá nhân 
 1
 – Nhắc lại: Nội dung tiết 1, giới thiệu nhiệm vụ tiết 2.
Tiết – Thực hành: Tạo sản phẩm nhóm
 2
 TIẾT 2
 Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS
 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 5 phút): 
 - Giới thiệu, nhắc lại nội dung chính ở tiết 1 và gợi mở HS - Quan sát, lắng nghe, 
 chia sẻ chia sẻ. Nhận xét trả lời 
 - Hướng dẫn Hs đặt sản phẩm đã tạo được ở tiết 1 trên bàn và của bạn và bổ sung.
 gợi mở HS các nhóm: - Giới thiệu hình ảnh, 
 + Quan sát, kể tên nhưng hình ảnh thể hiện trên các sản phẩm sự tương phản trên một Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS
 + Giới thiệu hình ảnh có sự tương phản về hình dạng hoặc số sản phẩm của các cá 
 kích thước ở mỗi sản phẩm trog nhóm. nhân trong nhóm 
 - Tóm tắt chia sẻ của HS, gợi mở HS tạo sản phẩm nhóm: Lựa 
 chọn hình ảnh, cách thực hành. 
 2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 22 phút): 
 - Giao nhiệm vụ cho các nhóm HS: - Lắng nghe nhiệm vụ
 + Thực hành: tạo sản phẩm nhóm có hình ảnh tương phản về - Có thể đặt câu hỏi
 hình dạng/kích thước bằng cách vẽ hoặc xé, cắt, dán, nặn. - Thực hiện nhiệm vụ 
 - Gợi mở HS thực hiện nhiệm vụ: Thảo luận chọn chủ đề (cây, học tập
 con vật, đồ vật ); số lượng hình ảnh (có thể tương ứng với 
 số thành viên), hình dạng/kích thước của hình ảnh 
 (chính/phụ); chọn hình thức thực hành (vẽ/cắt, xé, dán/nặn); 
 xác định vị trí của các hình ảnh trên sản phẩm và phân công 
 nhiệm vụ cho các thành viên. 
 - Có thể cho HS quan sát thêm một số sản phẩm được tạo nên 
 bằng hình thức nặn, xé, cắt dán (có thể kết hợp sử udngj hình 
 ảnh mục vận dụng).
 - Quan sát các nhóm thực hiện nhiệm vụ và trao đổi, gợi mở, 
 hướng dẫn, hỗ trợ 
 3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 6 ph)
 - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm và quan sát, gợi mở nội - Trưng bày sản phẩm 
 dung HS nhận xét, chia sẻ. nhóm và quan sát
 - Tóm tắt, trao đổi chia sẻ của HS, nhận xét kết quả thực - Chia sẻ cảm nhận
 hành 
 4. Vận dụng và tổng kết bài học (khoảng 2 phút):
 - Hướng dẫn HS quan sát và chỉ ra hình thức thực hành, sự Quan sát, chia sẻ cảm 
 tương phản về hình dạng, kích thước của các hình ảnh ở mỗi nhận. 
 sản phẩm
 - Tổng kết bài học, kết hợp sử dụng câu chốt trong SGK 
 (tr.42).
Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy (nếu có)