Giáo án các môn Lớp 5 (Cánh diều) - Tuần 24 - Năm học 2024-2025 - Lê Thị Hồng Giang

 1
Kế hoạch bài dạy lớp 5B Năm học: 2024 - 2025
 Thứ hai ngày 3 tháng 3 năm 2025
 TUẦN 24
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
 GIỮ GÌN MÔI TRƯỜNG NƠI SINH SỐNG
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực thích ứng với cuộc sống
 - Tự nguyện tham gia và vận động được người thân cùng tham gia lao động công ích, 
giữ vệ sinh môi trường khu dân cư.
 - Tích cực giao lưu với khách mới về những hoạt động chung tay bảo vệ môi trường 
nơi sinh sống.
 - Biết và hiểu được ý nghĩa của việc vận động người thân cũng tham gia giữ vệ sinh 
môi trường nơi sinh sống.
2. Năng lực thiết kế tổ chức và hoạt động
 - Xây dựng được kế hoạch làm sạch làng, sạch phổ, sạch khu dân cư.
 - Tham gia thiết kế được bảng chỉ dẫn phân loại rác.
 - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường.
3. Phẩm chất
 - Tự lực, trách nhiệm: chủ động sắp xếp thời gian và sử dụng thời gian hợp lí, có ý 
thức tự giác; tinh thần trách nhiệm trong hoạt động nhóm. 
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
 - Giáo án, SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5.
 - Giấy A3, bút, bút màu. 
 - Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề
2. Đối với học sinh
 - SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5.
 - Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp.
 - Đồ dùng học tập theo yêu cầu của GV. 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Tiết 1: Sinh hoạt dưới cờ: Giữ vệ sinh môi trường nơi sinh sống
 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Cách tiến hành
- Nhà trường GV Tổng phụ trách Đội tổ chức buổi 
sinh hoạt về chủ đề Giữ vệ sinh môi trường nơi 
sinh sống theo các nội dung sau:
 1 2
Kế hoạch bài dạy lớp 5B Năm học: 2024 - 2025
 - HS lắng nghe và tham gia theo sự 
 hướng dẫn của GV.
+ Giới thiệu khách mời tham gia buổi giao lưu.
+ HS lắng nghe những chia sẻ của khách mới và 
đặt câu hỏi giao lưu, trò chuyện với khách mời về 
các hoạt động chung tay giữ gìn, bảo vệ môi 
trường nơi sinh sống. 
+ GV khuyến khích sự tương tác tích cực từ HS.
+ Mời một số HS chia sẻ ý nghĩa của việc vận 
động người thân cũng tham gia giữ vệ sinh môi 
trường nơi sinh sống
+ Kết thúc buổi giao lưu, đại diện nhà trường gửi 
lời cảm ơn khách mời đã dành thời gian đến tham 
gia buổi giao lưu. - HS chia sẻ.
+ GV mời một số HS chia sẻ điều mình học được - HS chia sẻ. 
và cảm xúc sau khi tham gia buổi giao lưu.
 TOÁN
 BÀI 62 : THỂ TÍCH MỘT HÌNH (TIẾT 2)
I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức kĩ năng
 - Nhận biết về thể tích của một hình khối (có thể hình dung như là “sự chiếm chỗ trong 
không gian” của hình đó).
 - Nhận biết về số đo thể tích của một hình (thông qua việc đếm số khối lập phương 
“đơn vị” mà khối đó đang “chiếm giữ”, nói cách khác thể tích đo bằng số khối lập phương 
đơn vị); so sánh thể tích các hình.
 - Thực hành đo thể tích của một số hình khối với việc sử dụng đơn vị đo quy ước (đơn 
vị do không tiêu chuẩn).
2. Năng lực :
 - Năng lực tư duy và lập luận toán học: Sử dụng trò chơi học toán để giúp học sinh thực 
hành các kỹ năng toán học một cách thú vị và hiệu quả; học sinh giải quyết được các bài 
toán.
 2 3
Kế hoạch bài dạy lớp 5B Năm học: 2024 - 2025
 - Năng lực giải quyết vấn đề toán học: Học sinh làm được bài tập 3 và 4 để ôn tập về 
so sánh thể tích dưới dạng các khối hình lập phương và dưới dạng các vật thực tế
3. Phẩm chất:
 - Chăm chỉ trong tính toán và làm bài; trung thực trong đánh giá kết quả học tập cả bản 
thân, của bạn; có trách nhiệm trong hoạt động nhóm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
1. GV
 - Các khối hộp hình hộp chữ nhật, hình lập phương; một số hình (khối) lập phương 
bằng nhau (với kích thước tùy ý) có thể sử dụng để lấp đây một chiếc hộp có hình dạng 
hình hộp chữ nhật. Ti vi, máy tính, bài trình chiếu powerpoint.
 - SGK, SGV Toán 5 tập 2 bộ sách Cánh Diều.
2. HS
 - SGK, vở luyện toán.
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
 1. Hoạt động khởi động (5 phút)
 -Gv tổ chức trò chơi So sánh thể tích
 *Luật chơi:
 -Mỗi bạn trong nhóm nêu tên một đồ vật -HS cả lớp lắng nghe luật chơi.
 các bạn còn lại tìm đồ vật khác có thể 
 chứa được hay nằm hoàn toàn hoặc chiếm 
 chỗ bằng nhau trong không gian với đồ 
 vật bạn vừa đưa ra và so sánh về thể tích 
 của chúng
 -GV hướng dẫn HS chơi trong nhóm. - HS chơi theo nhóm 4. 
 *Lưu ý: Nhóm trưởng điều khiển các bạn 
 chơi.
 -GV tổ chức cho HS chơi trước lớp. -4 HS đại diện 4 nhóm lên bảng lần lượt 
 chơi (như trong nhóm) 
 -Qua mỗi lượt, GV hướng dẫn HS cả lớp - HS nhận xét; cả lớp lắng nghe.
 nhận xét
 -GV nhận xét, tổng kết hoạt động. -HS nghe.
 2. Hoạt động thực hành, luyện tập (25 phút)
 Bài 3.
 Cá nhân
 -GV yêu cầu đọc bài tập 3. - HS đọc yêu cầu bài tập 3.
 3 4
Kế hoạch bài dạy lớp 5B Năm học: 2024 - 2025
 -GV theo dõi hướng dẫn học sinh yếu - So sánh thể tích hình A với tổng thể 
 tích các hình B, C và D.
 -HS bài cá nhân vào vở bài tập Toán .
 -GV hướng dẫn HS chia sẻ bài làm với -HS chia sẻ bài làm với bạn trong nhóm 
 bạn. 6.
 -GV tổ chức để HS chia sẻ bài làm trước -Đại diện 1 nhóm chia sẻ bài làm trước 
 lớp. lớp:
 + Thể tích hình A bằng 21 hình lập 
 phương (như nhau);
 Thể tích hình B bằng 5 hình lập phương;
 Thể tích hình C bằng 12 hình lập phương;
 Thể tích hình D bằng 4 hình lập phương.
 + Tổng thể tích của các hình B. C, Đ bằng 
 21 hình lập phương.
 + Vậy thể tích hình A bằng tổng thể tích 
 hình B, C và D
 - GV chốt: Có thể chia một hình khối ra +HS nhận ra thể tích không thay đổi
 thành nhiều hình khối nhỏ thì tống thể 
 tích không thay đổi.(GV dùng hiệu ứng 
 trên máy tính thực hiện tách và ghép 
 hình)
 Bài 4. Nhóm 2
 -GV yêu cầu đọc bài tập 4. - HS đọc yêu cầu bài tập 4.
 -GV theo dõi giúp đỡ. - Quan sát hình vẽ, cho biết quả xoài hay 
 quả lê có thể tích lớn hơn
 -GV yêu cầu HS làm bài theo cặp -HS quan sát và thảo luận theo cặp và làm 
 vào vở bài tập Toán.
 -GV hướng dẫn HS chia sẻ bài làm với -HS chia sẻ bài làm với bạn trước lớp.
 bạn. “ Khi chưa thả qua lê và xoài vào trong 
 các bình nước thì các cột nước có độ cao 
 như nhau. Khi thả vào thì cột nước chứa 
 quả xoài cao hơn. Vậy quả xoài có thể 
 tích lớn hơn quả lê”.
 -GV nhận xét, tổng kết bài:
 +Qua 2 bài tập 3, 4 em thấy có những Có hai cách để so sánh thể tích các vật:
 cách nào so sánh thể tích các vật?
 4 5
Kế hoạch bài dạy lớp 5B Năm học: 2024 - 2025
 +So sánh dựa trên số lượng các khối 
 lập phương bằng nhau: Hình có nhiều 
 khối lập phương hơn là hình có thể tích 
 lớn hơn
 + So sánh bằng cách so độ nước dâng 
 cao thấp khi cho vật vào
 3. Hoạt động vận dụng trải nghiệm: (5 
 phút) - HS thực hành theo nhóm:
 Bài 5. - Lấy ra một chiếc hộp có dạng hình hộp 
 GV hướng dẫn học sinh thực hành chữ nhật và một số hình lập phương như 
 nhau, xếp các hình lập phương này lấp 
 đầy chiếc hộp.
 -Đếm số hình lập phương nhỏ đã sử dụng.
 -HS trả lời chẳng hạn: Thể tích chiếc hộp 
 -Tiết học vừa rồi chúng ta đã học những bằng khoảng 8 hình lập phương nhỏ.
 nội dung gì? - Học cách so sánh thể tích 
 - Thế nào là thể tích một hình? - Thể tích một hình là phần không gian 
 - Nhận xét tiết học hình đó chiếm chỗ 
 - Dặn HS chuẩn bị bài “Xăng –ti-mét - HS nghe và thực hiện.
 khối. Đề-xi-mét khối”
 Thứ ba ngày 4 tháng 3 năm 2025 
 TIẾNG VIỆT
 BÀI ĐỌC 3: HOA TRẠNG NGUYÊN (2 TIẾT)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
 - Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng từ ngữ chứa âm, vần, thanh dễ 
viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng ngữ pháp và ngữ nghĩa, thể hiện được giọng đọc phù hợp 
với nội dung ý nghĩa câu chuyện.Tốc độ đọc 95 – 100 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh 
hơn học kì I.
 - Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài (VD: Văn Chỉ, thủ từ, phong quang,...). Hiểu 
nội dung, ý nghĩa của bài đọc: Khen ngợi những thiếu nhi nhỏ tuổi có ý thức về cội 
nguồn, tích cực tham gia lao động làm đẹp di tích lịch sử của quê hương.
2. Phát triển năng lực văn học
 - Tóm tắt được nội dung bài học.
 5 6
 Kế hoạch bài dạy lớp 5B Năm học: 2024 - 2025
 - Thể hiện được cảm xúc trước những tình tiết hay, hành động đáng khen của các 
 nhân vật trong câu chuyện.
 3.Phẩm chất
 - Phẩm chất yêu nước: Qua ý thức và hành động làm đẹp Văn Chỉ – một di tích lịch sử 
 của quê hương các bạn nhỏ trong câu chuyện.
 *GD ĐP: Tìm hiểu di tích lịch sử ở địa phương - Danh nhân Nguyễn Cung quê ở xã 
 Thanh Lộc huyện Can Lộc.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 - GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, tranh minh hoạ nội dung bài đọc.
 - HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập hai; vở viết.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
A. KHỞI ĐỘNG 
* Cách tiến hành: 
- GV đưa cho HS xem cây hoa trạng nguyên 
và yêu cầu HS thào luận nhóm đôi chia sẻ suy 
nghĩ, cảm xúc sau xem cây hoa.
- GV nhận xét 
- GV cho HS phán đoán nội dung bài học 
- GV giới thiệu bài mới. Ghi tên bài.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
 - HS QS và thảo luận
HĐ1: Đọc thành tiếng
 - Chia sẻ suy nghĩ, nêu các đoạn
– GV đọc mẫu. 
 + Đoạn 1: từ đầu đến ... được chưa nào?
- Cho học sinh chia đoạn + Đoạn 2: tiếp theo đến ... vừa mới trồng.
 + Đoạn 3: phần còn lại
 -Học sinh đọc nối tiếp lượt 1.
 -Học sinh đọc từ khó và từ cần giải nghĩa.
 -Văn Chỉ: nơi thờ các vị có công với giáo dục 
 ở làng xã thời xưa.
-GV cho học sinh đọc lượt 1 - Thủ từ người trông coi và giữ việc thờ cúng 
-GV ghi từ khó và từ cần giải nghĩa: tiến sĩ, ở đền, đình.
dẫn, sẵn, Văn Chỉ, Thủ từ, Phong quang - Phong quang: quang đãng và sáng sủa.
 6 7
 Kế hoạch bài dạy lớp 5B Năm học: 2024 - 2025
 -Học sinh đọc lượt 2.
 -Học sinh đọc nhóm 4.
 -Các nhóm trình bày.
- GV tổ chức và hướng dẫn cho HS luyện đọc -Nhận xét của các nhóm.
theo nhóm 4
- GV mời đại diện nhóm đọc (ít nhất là 2 -Học sinh đọc toàn bài.
nhóm), sau đó cho các HS khác nhận xét.
-GV mời 1 học sinh đọc toàn bài. - HS đọc nối tiếp 5 câu hỏi theo yêu cầu của 
HĐ2: Đọc hiểu GV.
- GV mời 5 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ ràng 5 -Học sinh thảo luận nhóm 2
câu hỏi: -Học sinh chia sẻ.
- GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài đọc, 
thảo luận nhóm 2 theo các câu hỏi tìm hiểu bài. 
 + Vào dịp chuẩn bị hội làng, ba anh em biết 
1. Vào dịp chuẩn bị hội làng, ba anh em bạn một di tích lịch sử của quê hương là Văn Chỉ. 
nhỏ được biết thêm điều gì? Đó là nơi thờ mười vị tiến sĩ của quê hương. 
 Theo ông nội, di tích này đã được xây dựng 
2. Những câu nói nào cho thấy ba anh em từ cả trăm năm trước.
rất có ý thức làm đẹp cho Văn Chỉ của làng? + Những câu nói sau đây cho thấy ý thức làm 
 đẹp cho Văn Chỉ của ba anh em:
 - “Ông ơi, sao ven đường để cỏ mọc tốt thế này 
 ạ?” (nhân vật Nguyên)
 - “Chúng cháu muốn trồng thêm cây trạng 
 nguyên, có được không, ông?” (nhân vật 
 Nguyên)
3. Ý thức làm đẹp cho Văn Chỉ được thể hiện - “Cây trạng nguyên có màu lá đỏ, sẽ rất 
qua những hành động nào của ba anh em? đẹp.” (nhân vật tôi)
- GV nói thêm: Những hành động này của - “Hai anh được trồng cây, vậy cháu có được tưới 
các bạn nhỏ không chỉ thể hiện đức tính cây không, ông?” (nhân vật bé Thư)
chăm chỉ lao động, trách nhiệm bảo vệ di + Ý thức làm đẹp cho Văn Chỉ của ba anh 
tích lịch sử mà còn là sự ý thức sâu sắc đối em thể hiện qua việc hăng say lao động: 
với nguồn cội của mình. Cùng mọi người phát sạch cỏ, rạch đất hai 
 bên đường thành rãnh nhỏ để trồng dãy tóc 
 7 8
 Kế hoạch bài dạy lớp 5B Năm học: 2024 - 2025
4. Em có suy nghĩ gì về hình ảnh những “bông tiên; đào hai hố nhỏ ở đầu mỗi dãy tóc tiên 
hoa” trạng nguyên ở cuối bài? để trồng hai cây trạng nguyên; múc nước 
 tưới cho mấy gốc cây mới trồng.
 + Hình ảnh bông hoa trạng nguyên ở cuối 
 bài đọc không chỉ là hình ảnh đẹp của cây 
5. Em học được điều gì từ các bạn nhỏ trong mà tên “trạng nguyên” và màu đỏ của lá 
câu chuyện? (được gọi là “hoa”) còn tượng trưng cho 
 truyền thống hiếu học, niềm tự hào, cho ý 
 thức hướng về nguồn cội của các bạn nhỏ 
 trong câu chuyện.
 + Các bạn nhỏ trong câu chuyện là những 
- GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi và động 
 thiếu nhi yêu quê hương, chăm chỉ, trách 
viên HS các nhóm.
 nhiệm, có ý thức bảo vệ di tích lịch sử của 
- GD ĐP: Tìm hiểu di tích lịch sử ở địa 
 quê hương.
phương- Danh nhân Nguyễn Cung quê ở xã 
Thanh Lộc huyện Can Lộc.
C. LUYỆN TẬP
HĐ 3: Đọc diễn cảm bài đọc
- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm đoạn 3 với Bây giờ, / đường vào Văn Chỉ / đã phong 
giọng ôn tồn, sâu lắng; ngắt nghỉ đúng chỗ; quang hơn hẳn. // Hai bên đường, / hàng 
biết nhấn mạnh vào những từ ngữ quan trọng. hoa tóc tiên / rực rỡ khoe sắc / đón bước 
 chân khách tham quan. // Hai cây trạng 
- Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm phần đoạn 
 nguyên trước gian bên / cũng xoè những 
3 đã luyện.
 tán lá đỏ / như những cánh hoa tươi thắm. 
- GV nhận xét HS. // Màu đỏ rực rỡ của những bông hoa ấy // 
D. VẬN DỤNG. như nhắc nhở chúng tôi về truyền thống vẻ 
- GV nêu câu hỏi: Em biết được điều gì sau khi vang của quê nhà.//
học bài đọc Hoa trạng nguyên? Em mong 
muốn làm điều gì để làm đẹp cho quê hương?
- GV nhận xét, khích lệ những suy nghĩ tích 
cực của HS. - Một HS đóng vai phóng viên hỏi, các học 
 sinh được hỏi trả lời.
* Củng cố, dặn dò
 HS nghe và thực hiện.
+ GV nhân xét tiết học, khen ngợi, biểu dương 
những HS tốt.
 8 9
 Kế hoạch bài dạy lớp 5B Năm học: 2024 - 2025
- Dặn dò: GV nhắc HS về nhà tự đọc sách báo 
theo yêu cầu đã nêu trong SGK. 
 Thứ tư ngày 4 tháng 3 năm 2025 
 TOÁN
 BÀI 63 : XĂNG-TI-MÉT KHỐI. ĐỀ-XI-MÉT KHỐI (TIẾT 1)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 1. Kiến thức kĩ năng
 - Có biểu tượng đúng về xăng-ti-mét khối, đề-xi-mét khối (các đơn vị đo thể tích). Biết 
 đọc, viết đúng tên, kí hiệu, các số đo với các đơn vị đo là xăng-ti-mét khối, đề-xi-mét 
 khối.
 - Nhận biết được mối quan hộ giữa xăng-ti-mét khối và đề-xi-mét khối.
 - Giải quyết được một số tình huống thực tế có liên quan đến xăng-ti-mét khối và đề-
 xi-mét khối.
 2. Năng lực 
 - Năng lực tư duy và lập luận toán học: Từ biểu tượng ban đầu về cm 3, dm3 Nhận biết 
 đuợc quan hệ cm3, dm3
 - Năng lực giải quyết vấn đề toán học: Vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các 
 bài tập theo yêu cầu.
 3. Phẩm chất:
 - Chăm chỉ trong tính toán và làm bài; trung thực trong đánh giá kết quả học tập cả bản 
 thân, của bạn; có trách nhiệm trong hoạt động nhóm.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
 1. GV
 - Một số đồ vật hay tình huống đơn giản có liên quan đến các đơn vị đo Xăng-ti-mét 
 khối, đề-xi-mét khối. Hình lập phương 1cm3 , 1dm3
 - Ti vi, máy tính, bài trình chiếu powerpoint.
 - SGK, SGV Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều.
 2. HS
 - SGK, bảng con, vở Bài tập Toán 5 tập 2 bộ sách Cánh Diều.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Hoạt động khởi động (5 phút): 
 - Quan sát tranh, nói cho bạn nghe dự đoán 
 về câu trả lời cho hai tình huống sau:
 9 10
Kế hoạch bài dạy lớp 5B Năm học: 2024 - 2025
 - Cho học sinh quan sát tranh, nói cho bạn + Miếng đường có dạng hình lập 
 nghe dự đoán về câu trả lời cho hai tình phương cạnh 1cm, vậy hộp A đựng được 
 huống SGK bao nhiêu miếng đường?
 + Miếng phô mai có dạng hình lập 
 phương cạnh 1dm. vậy hộp B dựng dược 
 bao nhiêu miếng phô mai?
 -Thể tích của miếng đường bé hơn thể tích 
 - GV nhận xét miếng phô mai
 - Nhận xét về thể tích của miếng đường và - HS nghe, ghi vở
 miếng phô mai
 - GV giới thiệu bài: Các hình lập phương 
 đó chính là biểu tượng của các đơn vị đo 
 thể tích mà sau đây ta sẽ tìm hiểu.
 2. HĐ hình thành kiến thức mới(15 
 phút)
 * Cách tiến hành:
 -GV giới thiệu: Để đo thể tích người ta 
 dùng đơn vị đo: xăng-ti-mét khối, đề-xi- - HS quan sát 
 mét khối. - Là khối HLP có cạnh 1cm .
 a) a) Xăng - ti - mét khối :
 -G.thiệu vật mẫu hình lập phương cạnh - HS quan sát .
 1cm 
 -H: Đây là hình khối gì? Có kích thước là - Là thể tích hình lập phươngcó cạnh dài 
 bao nhiêu (GV dùng thước đo cạnh HLP)? 1cm
 -GV nói: Đây là HLP có thể tích 1 xăng- - HS nhắc lại.
 ti-mét khối.
 - H: Em hiểu cm3 là gì ?
 -GV khẳng định: Xăng-ti-mét khối là thể - HS viết vào bảng con 1 cm 3; 5 cm3; 89 
 tích hình lập phương có cạnh dài 1 cm. cm3
 Xăng-ti-mét khối viết tắt là cm3; 1 cm3 đọc 
 là một xăng-ti-mét khối.
 - Yêu cầu: Viết 1 cm3; 5 cm3; 89 cm3 -HS nhận biết: Đề-xi-mét khối là thể tích 
 - Gv chốt ý , ghi bảng . Cho HS nhắc lại . hình lập phương có cạnh dài 1 dm. Đề-xi-
 b) Đề - xi - mét khối : Tương tự phần a mét khối viết tắt là dm 3; 1dm3 đọc là một 
 đề-xi-mét khối.
 10 11
Kế hoạch bài dạy lớp 5B Năm học: 2024 - 2025
 GV giúp Hs nhận biết về khái niệm và độ + Đọc, ghi nhớ kí hiệu đề-xi-mét khối. 
 lớn của 1 d m3 Cảm nhận về “độ lớn" của 1 dm3 trong 
 thực tế.
 - HS viết bảng con 1 dm3; 52 dm3; 819 
 dm3
 - Yêu cầu: Viết 1 dm3; 52 dm3; 819 dm3
 - HS quan sát
 c) Quan hệ giữa cm3 và dm3 : - 1 dm3 .
 - GV trưng bày tranh minh hoạ .
 - Đây là hình lập phương có cạnh dài 1dm. 
 Vậy theo khái niệm dm3 thì hình lập - là 1cm
 phương đó có thể tích là bao nhiêu? 
 - Chia các cạnh của hình lập phương thành - Mỗi lớp gồm 10 hàng, mỗi hàng 10 hình 
 10 phần bằng nhau, mỗi phần là bao nhiêu lập phương, vậy mỗi lớp là 100 HLP 1cm3, 
 - Xếp các hình lập phương nhỏ cạnh 1cm có 10 lớp vậy là cần 1000 HLP 1cm3 .
 (thể tích 1cm3) vào hình lập phương cạnh - HS trả lời: 1dm3 = 1000 cm3
 1dm3 thì cần bao nhiêu hình ? - HS nhắc lại nhiều lần .
 - Vậy 1dm3 = . cm3 ?
 - GV xác nhận, ghi bảng: 1dm3 = 1000 - HS trả lời: 1cm3 = 0,001 dm3
 cm3, 1000cm3 = 1dm3
 - GV hỏi: vậy ngược lại 1cm3 = . dm3 ?
 3. Hoạt động luyện tập thực hành: 
 (12ph) Cá nhân
 Bài 1: 
 a) GV viết lần lượt từng số đo thể tích - HS đọc các số đo thể tích và nêu cách 
 lên bảng, gọi HS đọc lần lượt. đọc
 b) GV đọc các số đo thể tích. Lớp nhận xét
 c) *Trò chơi: Đố bạn: Chơi trong - 1HS viết bảng nhóm – lớp làm vào vở - 
 nhóm 2 HS bằng cách lấy ví dụ Nhận xét
 tương tự, đố bạn đọc, viết các số đo - HS thảo luận nhóm 2 – chơi trước lớp.
 đó.
 d) - HS chia sẻ theo cặp.
 Bài 2: -HS quan sát và thực hiện các thao tác sau:
 a) GV giới thiệu tranh và nêu yêu cầu +Đếm số hình lập phương 1cm 3 của mỗi 
 hình đã cho.
 11 12
Kế hoạch bài dạy lớp 5B Năm học: 2024 - 2025
 +Nói, chẳng hạn: Hình A có 4 hình lập 
 phương. Thể tích hình A bằng 4 cm3. 
 b) Gọi HS nêu yêu cầu bài -HS so sánh các số đo thể tích của mỗi 
 hình từ đó trả lời: Các hình C và D có thể 
 tích bằng nhau.
 - HS chia sẻ bài theo cặp
 - Đổi vở chữa bài
 - GV chốt lại cách đọc, ghi số đo thể tích 
 của mỗi hình với đơn vị đo xăng-ti-mét 
 khối. - HS trả lời
 4. Hoạt động vận dụng (3ph) - HS phân biệt dm3 và cm3
 - Em vừa học các đơn vị đo thể tích nào? - HS ước lượng cục tẩy khoảng 2 cm3, 
 - GV đưa ra 2 HLP 1dm3 và 1 cm3 yêu cầu khối rubik khoảng 1 dm3, cái bánh 
 các em phân biệt dm3 và cm3 khoảng 5 cm3, .
 - Ước lượng thể tích các đồ vật xung - HS nghe 
 quanh em - HS nghe và thực hiện.
 - Nhận xét tiết học
 - Dặn HS chuẩn bị theo nhóm 6 các vật 
 liệu: ống hút, que tính, đất nặn, băng dính, 
 bìa, để làm HLP 1 dm3
 TIẾNG VIỆT
 BÀI VIẾT 3 : KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO
 (Thay đổi vai kể và lời kể) 
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 
1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
 - Hiểu và vận dụng được khái niệm kể sáng tạo khi viết bài văn kể chuyện.
 - Biết cách thay đổi vai kể, thay đổi một số từ ngữ khi viết đoạn văn kể chuyện.
2. Phát triển năng lực văn học
 - Biết thay đổi vai kể và từ ngữ của văn bản gốc để biểu đạt tình cảm, cảm xúc phù hợp 
với câu chuyện, tăng tính hấp dẫn cho câu chuyện.
3. Phẩm chất
 - Bồi dưỡng PC trách nhiệm, yêu nước (thông qua suy nghĩ, lời nói và việc làm của 
 12 13
Kế hoạch bài dạy lớp 5B Năm học: 2024 - 2025
một bạn thiếu nhi có tấm lòng nhân ái, trung thực, có ý thức trách nhiệm).
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 - GV chuẩn bị bảng phụ (hoặc file trình chiếu trên màn hình) gồm 2 cột: một cột viết 
2 đoạn văn ở trang 43, SGK Tiếng Việt 5, tập hai; một cột viết 2 đoạn văn tương tự trong 
bài đọc Cậu bé và con heo đất ở trang 36, SGK Tiếng Việt 5, tập hai; bên dưới 2 cột là 
các CH gợi ý ở trang 44.
 - HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập 2.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 A. KHỞI ĐỘNG
 - GV có thể cho HS chơi một trò chơi khởi động. 
 VD: xì điện, mỗi em kể tên một cuốn truyện/câu 
 chuyện mà em đã đọc và nhân vật mà em thích 
 nhất trong câu chuyện đó. (Hoặc GV chiếu bìa 
 một số quyển truyện thiếu nhi nổi tiếng, HS 
 xung phong nói tên nhân vật mà em thích trong 
 quyển truyện đó; ).
 - GV giới thiệu bài: Ngay từ lớp 1, các em - HS nghe, ghi tên bài vào vở1 – 2 HS 
 đã được học cách kể lại một câu chuyện đã đọc
 nghe, đã đọc. Trong bài học hôm nay, các em - Về vai kể: Trong bài đọc Cậu bé 
 sẽ được hướng dẫn để kể những chuyện đã và con heo đất, người kể là người 
 nghe, đã đọc một cách sáng tạo. Chúc các em chứng kiến câu chuyện. Trong 
 có một giờ học vui và hiệu quả. đoạn văn ở trang 43, người kể 
 B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC. chuyện là Hải – nhân vật chính 
 trong chuyện. Ở cả 2 đoạn văn, tên 
 HĐ 1: Nhận xét
 nhân vật “Hải” đều được thay bằng 
 - GV cho HS đọc BT ở mục Nhận xét từ “em” – chỉ người kể.
 - Tổ chức thảo luận nhóm (mỗi nhóm 4 – 5 - Về lời kể (từ ngữ, cách diễn đạt):
 HS) về BT 1. Có thể sử dụng kĩ thuật khăn Ở đoạn văn 1, trang 43, có thay 
 trải bàn khi thảo luận. đổi một số từ ngữ: thay “rất mê” 
 - Đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo luận bằng “rất thích”, thay “đều nhớ” 
 trước lớp. bằng “không quên”, thay “ghi” 
 - GV hướng dẫn HS nhận xét, tổng hợp câu trả bằng “ghi chép”.
 lời đúng. - Việc làm của Hải được thuật lại 
 ? Nêu những điểm khác nhau giữa hai đoạn trong hai đoạn văn và ý nghĩa của 
 13 14
Kế hoạch bài dạy lớp 5B Năm học: 2024 - 2025
 văn: việc làm không thay đổi.
 ? Việc làm của Hải được thuật lại trong hai 
 đoạn văn và ý nghĩa của việc làm có thay đổi - 1 số HS trả lời.
 không? - 1 – 2 HS đọc lại Bài học trong SGK.
 - Gọi 1 số HS nhận xét.
 - GV nhân xét, khen HS.
 * HĐ 2: Rút ra bài học
 - GV gợi ý: ? Thế nào là kể sáng tạo một câu 
 chuyện đã đọc, đã nghe?
 ? Trong bài học hôm nay, em đã biết những 
 - Học sinh đọc yêu cầu của bài tập.
 cách kể sáng tạo nào?
 - Gọi HS trả lời CH gợi ý của GV. - Các nhóm thảo luận và đóng vai 
 C. THỰC HÀNH LUYỆN TẬP theo yêu cầu của bài.
 * HĐ 3: Luyện tập
 - GV cho HS đọc BT 1, BT 2 trong SGK. Cả 
 lớp đọctheo thầm theo. - 1 số nhóm thể hiện trước lớp.
 - GV gợi ý để HS nắm vững yêu cầu của 2 BT.
 - GV tổ chức hoạt động nhóm (4 – 5 HS) thực 
 hiện 2 BT: - Cá nhân nhận xét, bổ sụng.
 + Đóng vai nhân vật cô chủ tiệm tạp hoá, - Lắng nghe và nghi nhớ.
 kể một đoạn trong bài đọc Cậu bé và con 
 heo đất (thực hiện yêu cầu của BT 1).
 + Cho biết từ ngữ trong lời kể của em có - 2 HS nêu
 những thay đổi gì so với câu chuyện trong 
 bài đọc (thực hiện yêu cầu của BT 2). - Nghe và thực hiện.
 - Một số HS dựa vào kết quả hoạt động 
 nhóm, đóng vai nhân vật cô chủ tiệm tạp hoá 
 để kể (miệng) một đoạn trong bài đọc Cậu 
 bé và con heo đất.
 - Các HS khác nêu ý kiến, nhận xét.
 - GV nhận xét, hướng dẫn HS hoàn thiện bài 
 tập.
 14 15
Kế hoạch bài dạy lớp 5B Năm học: 2024 - 2025
 D. VẬN DỤNG
 - Nêu lại phần bài học.
 - Học sinh về nhà kể câu chuyện sáng tạo của 
 mình cho người thân nghe.
 - Nhận xét giờ học.
 - Dặn dò HS.
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
 HĐ GD THEO CHỦ ĐỀ: CHUNG TAY BẢO VỆ MÔI 
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực thích ững với cuộc sống
 Sau bài học này, HS sẽ:
 - Tự nguyện tham gia và vận động được người thân cùng tham gia lao động công ích, 
giữ vệ sinh môi trường khu dân cư.
 - Thông qua hoạt động, HS lập được kế hoạch làm sạch làng, sạch phố, sạch khu dân cư.
2. Năng lực thiết kế tổ chức và hoạt động
 - Thiết kế được bảng chỉ dẫn để hướng dẫn mọi người phân loại rác thải.
 - Xây dựng được kế hoạch làm sạch làng, sạch phổ, sạch khu dân cư.
 - Tham gia thiết kế được bảng chỉ dẫn phân loại rác.
 - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường.
3. Phẩm chất
 - Tự lực, trách nhiệm: chủ động sắp xếp thời gian và sử dụng thời gian hợp lí, có ý thức 
tự giác; tinh thần trách nhiệm trong hoạt động nhóm. 
 - Lồng ghép bảo vệ thiên nhiên, BVMT: Bảo vệ môi trường sáng- xanh- sạch- đẹp.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
 - Giáo án, SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5.
 - Giấy A3, bút, bút màu. 
 - Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề
2. Đối với học sinh
 - SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5.
 - Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp.
 - Đồ dùng học tập theo yêu cầu của GV. 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 15 16
Kế hoạch bài dạy lớp 5B Năm học: 2024 - 2025
 Tiết 2: Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Chung tay bảo vệ môi trường
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- GV tổ chức cho HS sáng tạo điệu nhảy Vì 
môi trường. 
 - HS sáng tạo. 
- GV hướng dẫn cả lớp cùng sáng tạo một 
điệu nhảy minh hoạ hoạt động quét dọn vệ 
 - HS lắng nghe.
sinh nơi công cộng.
- GV hỏi HS về một số hoạt động cần thực 
hiện khi thực hiện dọn vệ sinh.
- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi. HS khác 
lắng nghe, nhận xét. 
 - HS trả lời. 
- GV nhận xét, ghi nhận đáp án hợp lí: 
+ Lấy chối ra quét;
 - HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài học mới.
+ Vun lại thành đống;
+ Hót rác đưa về nơi tập kết...
- GV mời một vài HS minh hoạ các hoạt động 
 - HS minh họa. 
bằng hành động cho điệu nhảy.
- GV cùng HS thực hiện điệu nhảy. 
- GV tổng kết và dẫn dắt vào bài học: Để môi 
 - HS nhảy. 
trường luôn sạch đẹp, cần sự chung tay của 
tất cả mọi người. hôm nay chúng ta cùng 
nhau lên kế hoạch để cùng chung tay bảo vệ 
môi trường nơi mình sinh sống. Chúng ta 
cùng đi vào bài học hôm nay nhé – Tuần 24 
– Tiết 2: Chung tay bảo vệ môi trường. 
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN 
THỨC
Hoạt động 3: Lập kế hoạch làm sạch làng, 
sạch phố, sạch khu dân cư. 
 - HS làm việc nhóm. 
 Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho các nhóm (4 – 6 HS) thảo 
luận: Xây dựng kế hoạch làm sạch làng, sạch 
 - HS lắng nghe. 
phố, sạch khu dân cư. 
 16 17
Kế hoạch bài dạy lớp 5B Năm học: 2024 - 2025
- GV gợi ý các nội dung trong kế hoạch như 
sau:
+ Tên kế hoạch.
+ Mục tiêu.
+ Thời gian, địa điểm thực hiện.
+ Người thực hiện. - HS thực hiện. 
+ Những công việc của làm. 
+ Các đồ dùng, vật dụng cần chuẩn bị. - HS chia sẻ. 
- GV hướng dẫn các nhóm tiến hành xây Các nhóm khác đóng góp ý kiểu cho bản kế 
dựng kế hoạch. hoạch của nhóm bạn.
- GV mời một số nhóm chia sẻ kế hoạch trước 
lớp. 
- GV nhận xét, góp ý để HS điều chỉnh, hoàn 
thiện bản kế hoạch của nhóm mình.
- GV kết luận: . Lập kế hoạch làm sạch làng, 
sạch phố, sạch khu dân cư là việc làm quan 
trọng trong nhiệm vụ giữ gìn và bảo vệ môi 
trường nơi sinh sống. Kế hoạch do chính các 
ơm sảy đựng thể hiện ý thức bảo vệ môi 
trường của các em, đồng thời, góp phần vận 
động mọi người tham gia tích cực vào việc 
giữ gìn và bảo vệ mới mường nơi sinh sống. 
Hoạt động 4: : Thiết kế bảng chỉ dẫn phân 
loại rác 
Cách tiến hành:
- GV nêu nhiệm vụ làm việc cá nhân: Thiết - HS lắng nghe, tiếp thu. 
kế bảng chỉ dẫn để hướng dẫn mọi người 
phân loại rác thải. - HS lắng nghe, ghi nhớ. 
- GV cho HS xem một số tranh ảnh có nội 
dung hướng dẫn phân loại rác thải thông qua 
đó giới thiệu với HS về các loại rác thải và 
đặc điểm của từng loại, những đồ tương ứng 
 17 18
Kế hoạch bài dạy lớp 5B Năm học: 2024 - 2025
với từng loại. Thông thường sẽ phân làm 3 
loại: rác hà cơ, rác vô cơ, rác tái chế.
- GV tổ chức cho HS tiến hành thiết kế bảng 
chỉ dẫn phân loại rác.
- GV tổ chức cho HS trưng bày và giới thiệu 
bảng chỉ dẫn đã làm
- GV đặt thêm các câu hỏi tương tác như:
+ Em thích ấn tượng nhất với bảng chỉ dẫn 
của bạn nào? Vì sao?
+ Theo em, việc phân loại rác thải có tác 
dụng gì?
- GV kết luận: Phân loại rác nhằm mục đích 
có thể dễ dàng tái chế, qua đó góp phần giảm 
lượng rác thải ra môi trường, góp phần nâng 
cao ý thức của cộng đồng về bảo vệ môi 
trường. Thấy Cô khen ngợi các em đã thiết kế 
được những bảng chỉ dẫn phân loại rác đúng 
nội dung và có hình thức trình bày ấn tượng
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Cách tiến hành - HS làm việc cá nhân. 
Bài tập trắc nghiệm: 
- GV cho HS làm việc cá nhân để trả lời các 
câu hỏi trắc nghiệm sau: - HS quan sát, lắng nghe. 
Câu 1: Ngày Môi trường Thế giới là ngày 
nào?
A. Ngày 4 tháng 6 hằng năm.
B. Ngày 5 tháng 6 hằng năm.
C. Ngày 6 tháng 6 hằng năm. - HS tiến hành. 
D. Ngày 7 tháng 6 hằng năm.
Câu 2: Loại túi đi chợ nào dưới đây thân - HS giới thiệu. 
thiện với môi trường hơn?
A. Túi nilong. - HS lắng nghe. 
B. Túi giấy dùng một lần.
C. Túi vải dùng nhiều lần.
D. Không có loại túi nào trong các loại trên.
 18 19
Kế hoạch bài dạy lớp 5B Năm học: 2024 - 2025
Câu 3: Đâu là rác thải có thể tái chế ?
A. Túi ni-lông. - HS lắng nghe, tiếp thu. 
B. Chai thủy tinh. 
C. Ống hút nhựa.
D. Hộp xốp. 
Câu 4: Việc phân loại rác thải có tác dụng 
gì ? 
A. Giảm lượng rác thải ra môi trường. 
B. Góp phần nâng cao năng suất nhà máy rác.
C. Nâng cao ý thức người dân.
D. Phát triển hệ thống xử lí rác. 
Câu 5: Đâu không phải nội dung có trong kế 
hoạch làm sạch làng, sạch phố, sạch khu dân 
cư? - HS làm việc cá nhân
A. Địa điểm thực hiện. 
B. Người thực hiện. 
C. Kết quả thực hiện. 
D. thời gian thực hiện. 
- GV mời 2 -3 HS trả lời. HS khác lắng nghe, 
nhận xét.
- GV nhận xét, chốt đáp án:
Câu 1 2 3 4 5
Đáp B C B A C
 án
* CỦNG CỐ
- Lồng ghép bảo vệ thiên nhiên, BVMT: 
Bảo vệ môi trường sáng- xanh- sạch- đẹp.
- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung 
chính của bài học. 
- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS 
trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; 
nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích 
cực, nhút nhát.
* DẶN DÒ
- GV nhắc nhở HS:
 - HS trả lời. 
 19 20
Kế hoạch bài dạy lớp 5B Năm học: 2024 - 2025
+ Ôn lại các kiến thức đã học hôm nay. - HS lắng nghe, tiếp thu. 
+ Thực hiện kế hoạch làm sạch làng, sạch 
phố, sạch khu dân cư đã xây dựng.
+ Tích cực vận động người thân cùng tham 
gia các hoạt động giữ vệ sinh môi trường nơi 
sinh sống.
 KHOA HỌC
 Bài 15. SỰ SINH SẢN Ở NGƯỜI (2 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên:
 - Nêu được ý nghĩa của sự sinh sản ở người. 
2. Năng lực tìm hiểu môi trường tự nhiên xung quanh: 
 - Nhận biết được quá trình hình thành cơ thể người qua quan sát tranh ảnh hoặc 
video, clip. 
3. Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: 
 - Sử dụng được sơ đồ và một số thuật ngữ (trứng, tỉnh trùng, sự thụ tinh,...) để trình 
bày quá trình hình thành cơ thể người.
 - Phát hiện được vấn đề thường gặp và các yếu tố liên quan đến sự sinh sản ở người, 
đặt được câu hỏi khi quan sát các yếu tố của sự sinh sản.
2. Phẩm chất:
 - Yêu thích môn học
 - Có tinh thần trách nhiệm với những người thân trong gia đình: ông, bà, cha, mẹ ; 
góp phần xây dựng xã hội tốt đẹp.
II. ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DẠY HỌC:
 - GV: Tivi, máy tính, bài ppt
 - HS: đem theo ảnh chụp gia đình (nếu có). 
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 TIẾT 1
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - GV gọi một số HS giới thiệu về các thế hệ - HS giới thiệu hình ảnh về các thế hệ 
 trong gia đình em. Sau đó, GV giới thiệu trong gia đình mình
 tiêu đề bài học: “Sự sinh sản ở người”
 2. Khám phá kiến thức mới:
 20