Giáo án các môn Lớp 5 - Tuần 24 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Thanh Xuân

 KHBD TUẦN 24 LỚP 5A
 Thứ 2 ngày 3 tháng 3 năm 2025
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
 GIỮ GÌN MÔI TRƯỜNG NƠI SINH SỐNG
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 1. Năng lực thích ứng với cuộc sống
 - Tự nguyện tham gia và vận động được người thân cùng tham gia lao động công ích, 
 giữ vệ sinh môi trường khu dân cư.
 - Tích cực giao lưu với khách mới về những hoạt động chung tay bảo vệ môi trường nơi 
 sinh sống.
 - Biết và hiểu được ý nghĩa của việc vận động người thân cũng tham gia giữ vệ sinh môi 
 trường nơi sinh sống.
 2. Năng lực thiết kế tổ chức và hoạt động
 - Xây dựng được kế hoạch làm sạch làng, sạch phổ, sạch khu dân cư.
 - Tham gia thiết kế được bảng chỉ dẫn phân loại rác.
 - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường.
 3. Phẩm chất
 - Tự lực, trách nhiệm: chủ động sắp xếp thời gian và sử dụng thời gian hợp lí, có 
 ý thức tự giác; tinh thần trách nhiệm trong hoạt động nhóm. 
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 1. Đối với giáo viên
 - Giáo án, SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5.
 - Giấy A3, bút, bút màu. 
 - Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề
 2. Đối với học sinh
 - SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5.
 - Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp.
 - Đồ dùng học tập theo yêu cầu của GV. 
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Tiết 1: Sinh hoạt dưới cờ: Giữ vệ sinh môi trường nơi sinh sống
 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Cách tiến hành
- Nhà trường GV Tổng phụ trách Đội tổ chức 
buổi sinh hoạt về chủ đề Giữ vệ sinh môi trường 
nơi sinh sống theo các nội dung sau:
 GV: Nguyễn Thị Thanh Xuân Trường Tiểu học Đức Hương KHBD TUẦN 24 LỚP 5A
+ Giới thiệu khách mời tham gia buổi giao lưu.
+ HS lắng nghe những chia sẻ của khách mới và 
đặt câu hỏi giao lưu, trò chuyện với khách mời 
về các hoạt động chung tay giữ gìn, bảo vệ môi - HS lắng nghe và tham gia theo sự 
trường nơi sinh sống. hướng dẫn của GV.
+ GV khuyến khích sự tương tác tích cực từ HS.
+ Mời một số HS chia sẻ ý nghĩa của việc vận 
động người thân cũng tham gia giữ vệ sinh môi 
trường nơi sinh sống
+ Kết thúc buổi giao lưu, đại diện nhà trường 
gửi lời cảm ơn khách mời đã dành thời gian đến 
tham gia buổi giao lưu.
+ GV mời một số HS chia sẻ điều mình học 
được và cảm xúc sau khi tham gia buổi giao lưu.
 - HS chia sẻ.
 - HS chia sẻ. 
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
 ..............................................................................................................................................
 ..............................................................................................................................................
 .............................................................................................................................................
 TIẾNG VIỆT
 BÀI ĐỌC 3: HOA TRẠNG NGUYÊN (2 TIẾT)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
 - Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng từ ngữ chứa âm, vần, thanh dễ viết 
 sai. Ngắt nghỉ hơi đúng ngữ pháp và ngữ nghĩa, thể hiện được giọng đọc phù hợp với 
 nội dung ý nghĩa câu chuyện.Tốc độ đọc 95 – 100 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh hơn 
 học kì I.
 - Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài (VD: Văn Chỉ, thủ từ, phong quang,...). Hiểu 
 nội dung, ý nghĩa của bài đọc: Khen ngợi những thiếu nhi nhỏ tuổi có ý thức về cội 
 nguồn, tích cực tham gia lao động làm đẹp di tích lịch sử của quê hương.
 2. Phát triển năng lực văn học
 - Tóm tắt được nội dung bài học.
 GV: Nguyễn Thị Thanh Xuân Trường Tiểu học Đức Hương KHBD TUẦN 24 LỚP 5A
 - Thể hiện được cảm xúc trước những tình tiết hay, hành động đáng khen của các nhân 
 vật trong câu chuyện.
 3.Phẩm chất
 - Phẩm chất yêu nước: Qua ý thức và hành động làm đẹp Văn Chỉ – một di tích lịch sử 
 của quê hương các bạn nhỏ trong câu chuyện.
 *GD ĐP: Tìm hiểu di tích lịch sử ở địa phương - Danh nhân Nguyễn Cung quê ở xã 
 Thanh Lộc huyện Can Lộc.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 – GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, tranh minh hoạ nội dung bài đọc.
 – HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập hai; vở viết.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
A. KHỞI ĐỘNG 
* Cách tiến hành: 
- GV đưa cho HS xem cây hoa trạng nguyên 
và yêu cầu HS thào luận nhóm đôi chia sẻ suy 
nghĩ, cảm xúc sau xem cây hoa.
- GV nhận xét 
- GV cho HS phán đoán nội dung bài học 
- GV giới thiệu bài mới. Ghi tên bài.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
 - HS QS và thảo luận
HĐ1: Đọc thành tiếng
 - Chia sẻ suy nghĩ, nêu các đoạn
– GV đọc mẫu. 
 + Đoạn 1: từ đầu đến ... được chưa nào?
- Cho học sinh chia đoạn + Đoạn 2: tiếp theo đến ... vừa mới trồng.
 + Đoạn 3: phần còn lại
 -Học sinh đọc nối tiếp lượt 1.
 -Học sinh đọc từ khó và từ cần giải nghĩa.
 -Văn Chỉ: nơi thờ các vị có công với giáo dục 
 ở làng xã thời xưa.
-GV cho học sinh đọc lượt 1 - Thủ từ người trông coi và giữ việc thờ cúng 
-GV ghi từ khó và từ cần giải nghĩa: tiến sĩ, ở đền, đình.
dẫn, sẵn, Văn Chỉ, Thủ từ, Phong quang - Phong quang: quang đãng và sáng sủa.
 GV: Nguyễn Thị Thanh Xuân Trường Tiểu học Đức Hương KHBD TUẦN 24 LỚP 5A
 -Học sinh đọc lượt 2.
 -Học sinh đọc nhóm 4.
 -Các nhóm trình bày.
- GV tổ chức và hướng dẫn cho HS luyện đọc -Nhận xét của các nhóm.
theo nhóm 4
- GV mời đại diện nhóm đọc (ít nhất là 2 -Học sinh đọc toàn bài.
nhóm), sau đó cho các HS khác nhận xét.
-GV mời 1 học sinh đọc toàn bài. - HS đọc nối tiếp 5 câu hỏi theo yêu cầu của 
HĐ2: Đọc hiểu GV.
- GV mời 5 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ ràng 5 -Học sinh thảo luận nhóm 2
câu hỏi: -Học sinh chia sẻ.
- GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài 
đọc, thảo luận nhóm 2 theo các câu hỏi tìm 
 + Vào dịp chuẩn bị hội làng, ba anh em biết 
hiểu bài. 
 một di tích lịch sử của quê hương là Văn 
1. Vào dịp chuẩn bị hội làng, ba anh em bạn Chỉ. Đó là nơi thờ mười vị tiến sĩ của quê 
nhỏ được biết thêm điều gì? hương. Theo ông nội, di tích này đã được 
 xây dựng từ cả trăm năm trước.
2. Những câu nói nào cho thấy ba anh em + Những câu nói sau đây cho thấy ý thức làm 
rất có ý thức làm đẹp cho Văn Chỉ của đẹp cho Văn Chỉ của ba anh em:
làng? - “Ông ơi, sao ven đường để cỏ mọc tốt thế 
 này ạ?” (nhân vật Nguyên)
 - “Chúng cháu muốn trồng thêm cây trạng 
 nguyên, có được không, ông?” (nhân vật 
 Nguyên)
 - “Cây trạng nguyên có màu lá đỏ, sẽ rất 
 đẹp.” (nhân vật tôi)
3. Ý thức làm đẹp cho Văn Chỉ được thể hiện - “Hai anh được trồng cây, vậy cháu có được tưới 
qua những hành động nào của ba anh em? cây không, ông?” (nhân vật bé Thư)
- GV nói thêm: Những hành động này của + Ý thức làm đẹp cho Văn Chỉ của ba anh 
các bạn nhỏ không chỉ thể hiện đức tính em thể hiện qua việc hăng say lao động: 
chăm chỉ lao động, trách nhiệm bảo vệ di Cùng mọi người phát sạch cỏ, rạch đất hai 
tích lịch sử mà còn là sự ý thức sâu sắc đối bên đường thành rãnh nhỏ để trồng dãy tóc 
 GV: Nguyễn Thị Thanh Xuân Trường Tiểu học Đức Hương KHBD TUẦN 24 LỚP 5A
với nguồn cội của mình. tiên; đào hai hố nhỏ ở đầu mỗi dãy tóc tiên 
4. Em có suy nghĩ gì về hình ảnh những để trồng hai cây trạng nguyên; múc nước 
“bông hoa” trạng nguyên ở cuối bài? tưới cho mấy gốc cây mới trồng.
 + Hình ảnh bông hoa trạng nguyên ở cuối 
 bài đọc không chỉ là hình ảnh đẹp của cây 
 mà tên “trạng nguyên” và màu đỏ của lá 
5. Em học được điều gì từ các bạn nhỏ trong (được gọi là “hoa”) còn tượng trưng cho 
câu chuyện? truyền thống hiếu học, niềm tự hào, cho ý 
 thức hướng về nguồn cội của các bạn nhỏ 
 trong câu chuyện.
 + Các bạn nhỏ trong câu chuyện là những 
 thiếu nhi yêu quê hương, chăm chỉ, trách 
- GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi và động 
 nhiệm, có ý thức bảo vệ di tích lịch sử của 
viên HS các nhóm.
 quê hương.
GD ĐP: Tìm hiểu di tích lịch sử ở địa 
phương- Danh nhân Nguyễn Cung quê ở xã 
Thanh Lộc huyện Can Lộc.
C. LUYỆN TẬP
HĐ 3: Đọc diễn cảm bài đọc Bây giờ, / đường vào Văn Chỉ / đã phong 
- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm đoạn 3 với quang hơn hẳn. // Hai bên đường, / hàng 
giọng ôn tồn, sâu lắng; ngắt nghỉ đúng chỗ; hoa tóc tiên / rực rỡ khoe sắc / đón bước 
biết nhấn mạnh vào những từ ngữ quan trọng. chân khách tham quan. // Hai cây trạng 
 nguyên trước gian bên / cũng xoè những 
- Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm phần đoạn 
 tán lá đỏ / như những cánh hoa tươi 
3 đã luyện.
 thắm. // Màu đỏ rực rỡ của những bông 
- GV nhận xét HS. hoa ấy // như nhắc nhở chúng tôi về truyền 
D. VẬN DỤNG. thống vẻ vang của quê nhà.//
- GV nêu câu hỏi: Em biết được điều gì sau 
khi học bài đọc Hoa trạng nguyên? Em mong 
muốn làm điều gì để làm đẹp cho quê hương?
- GV nhận xét, khích lệ những suy nghĩ tích - Một HS đóng vai phóng viên hỏi, các học 
cực của HS. sinh được hỏi trả lời.
* Củng cố, dặn dò HS nghe và thực hiện.
+ GV nhân xét tiết học, khen ngợi, biểu 
 GV: Nguyễn Thị Thanh Xuân Trường Tiểu học Đức Hương KHBD TUẦN 24 LỚP 5A
dương những HS tốt.
- Dặn dò: GV nhắc HS về nhà tự đọc sách 
báo theo yêu cầu đã nêu trong SGK. 
 IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG SAU TIẾT DẠY
 ..............................................................................................................................................
 ..............................................................................................................................................
 ..............................................................................................................................................
 BUỔI CHIỀU
 TOÁN
 BÀI 62 : THỂ TÍCH MỘT HÌNH (TIẾT 2)
 I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 1. Kiến thức kĩ năng
 - Nhận biết về thể tích của một hình khối (có thể hình dung như là “sự chiếm chỗ trong 
 không gian” của hình đó).
 - Nhận biết về số đo thể tích của một hình (thông qua việc đếm số khối lập phương “đơn 
 vị” mà khối đó đang “chiếm giữ”, nói cách khác thể tích đo bằng số khối lập phương 
 đơn vị); so sánh thể tích các hình.
 - Thực hành đo thể tích của một số hình khối với việc sử dụng đơn vị đo quy ước (đơn vị 
 do không tiêu chuẩn).
 2. Năng lực :
 -Năng lực tư duy và lập luận toán học: Sử dụng trò chơi học toán để giúp học sinh thực 
 hành các kỹ năng toán học một cách thú vị và hiệu quả; học sinh giải quyết được các bài 
 toán.
 -Năng lực giải quyết vấn đề toán học: Học sinh làm được bài tập 3 và 4 để ôn tập về so 
 sánh thể tích dưới dạng các khối hình lập phương và dưới dạng các vật thực tế
 3. Phẩm chất:
 -Chăm chỉ trong tính toán và làm bài; trung thực trong đánh giá kết quả học tập cả bản 
 thân, của bạn; có trách nhiệm trong hoạt động nhóm.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
 1. GV
 -Các khối hộp hình hộp chữ nhật, hình lập phương; một số hình (khối) lập phương bằng 
 nhau (với kích thước tùy ý) có thể sử dụng để lấp đây một chiếc hộp có hình dạng hình 
 hộp chữ nhật. Ti vi, máy tính, bài trình chiếu powerpoint.
 -SGK, SGV Toán 5 tập 2 bộ sách Cánh Diều.
 2. HS
 GV: Nguyễn Thị Thanh Xuân Trường Tiểu học Đức Hương KHBD TUẦN 24 LỚP 5A
-SGK, vở luyện toán.
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1. Hoạt động khởi động (5 phút)
-Gv tổ chức trò chơi So sánh thể tích
*Luật chơi:
-Mỗi bạn trong nhóm nêu tên một đồ vật -HS cả lớp lắng nghe luật chơi.
các bạn còn lại tìm đồ vật khác có thể 
chứa được hay nằm hoàn toàn hoặc 
chiếm chỗ bằng nhau trong không gian 
với đồ vật bạn vừa đưa ra và so sánh về 
thể tích của chúng
-GV hướng dẫn HS chơi trong nhóm. - HS chơi theo nhóm 4. 
 *Lưu ý: Nhóm trưởng điều khiển các 
 bạn chơi.
-GV tổ chức cho HS chơi trước lớp. -4 HS đại diện 4 nhóm lên bảng lần lượt 
 chơi (như trong nhóm) 
-Qua mỗi lượt, GV hướng dẫn HS cả lớp - HS nhận xét; cả lớp lắng nghe.
nhận xét
-GV nhận xét, tổng kết hoạt động. -HS nghe.
2. Hoạt động thực hành, luyện tập (25 phút)
Bài 3.
 Cá nhân
-GV yêu cầu đọc bài tập 3. - HS đọc yêu cầu bài tập 3.
-GV theo dõi hướng dẫn học sinh yếu - So sánh thể tích hình A với tổng thể 
 tích các hình B, C và D.
 -HS bài cá nhân vào vở bài tập Toán .
-GV hướng dẫn HS chia sẻ bài làm với -HS chia sẻ bài làm với bạn trong nhóm 
bạn. 6.
-GV tổ chức để HS chia sẻ bài làm trước -Đại diện 1 nhóm chia sẻ bài làm trước 
lớp. lớp:
 + Thể tích hình A bằng 21 hình lập 
 phương (như nhau);
 Thể tích hình B bằng 5 hình lập phương;
 Thể tích hình C bằng 12 hình lập 
 phương;
GV: Nguyễn Thị Thanh Xuân Trường Tiểu học Đức Hương KHBD TUẦN 24 LỚP 5A
 Thể tích hình D bằng 4 hình lập phương.
 + Tổng thể tích của các hình B. C, Đ 
 bằng 21 hình lập phương.
 + Vậy thể tích hình A bằng tổng thể tích 
 hình B, C và D
- GV chốt: Có thể chia một hình khối ra +HS nhận ra thể tích không thay đổi
thành nhiều hình khối nhỏ thì tống thể 
tích không thay đổi.(GV dùng hiệu ứng 
trên máy tính thực hiện tách và ghép 
hình)
Bài 4. Nhóm 2
-GV yêu cầu đọc bài tập 4. - HS đọc yêu cầu bài tập 4.
-GV theo dõi giúp đỡ. - Quan sát hình vẽ, cho biết quả xoài 
 hay quả lê có thể tích lớn hơn
-GV yêu cầu HS làm bài theo cặp -HS quan sát và thảo luận theo cặp và 
 làm vào vở bài tập Toán.
-GV hướng dẫn HS chia sẻ bài làm với -HS chia sẻ bài làm với bạn trước lớp.
bạn. “ Khi chưa thả qua lê và xoài vào trong 
 các bình nước thì các cột nước có độ cao 
 như nhau. Khi thả vào thì cột nước chứa 
 quả xoài cao hơn. Vậy quả xoài có thể 
 tích lớn hơn quả lê”.
-GV nhận xét, tổng kết bài:
+Qua 2 bài tập 3, 4 em thấy có những Có hai cách để so sánh thể tích các vật:
cách nào so sánh thể tích các vật? +So sánh dựa trên số lượng các khối 
 lập phương bằng nhau: Hình có nhiều 
 khối lập phương hơn là hình có thể tích 
 lớn hơn
 + So sánh bằng cách so độ nước dâng 
 cao thấp khi cho vật vào
3. Hoạt động vận dụng trải nghiệm: 
(5 phút) - HS thực hành theo nhóm:
Bài 5. - Lấy ra một chiếc hộp có dạng hình hộp 
GV hướng dẫn học sinh thực hành chữ nhật và một số hình lập phương như 
 nhau, xếp các hình lập phương này lấp 
 đầy chiếc hộp.
GV: Nguyễn Thị Thanh Xuân Trường Tiểu học Đức Hương KHBD TUẦN 24 LỚP 5A
 -Đếm số hình lập phương nhỏ đã sử 
 dụng.
-Tiết học vừa rồi chúng ta đã học những -HS trả lời chẳng hạn: Thể tích chiếc 
nội dung gì? hộp bằng khoảng 8 hình lập phương 
- Thế nào là thể tích một hình? nhỏ.
- Nhận xét tiết học - Học cách so sánh thể tích 
- Dặn HS chuẩn bị bài “Xăng –ti-mét - Thể tích một hình là phần không gian 
khối. Đề-xi-mét khối” hình đó chiếm chỗ 
 - HS nghe và thực hiện.
 LỊCH SỬ - ĐỊA LÝ
 Bài 17: NƯỚC CỘNG HOÀ NHÂN DÂN TRUNG HOA (Tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực nhận thức khoa học và địa lý
Năng lực lịch sử và địa li:
- Xác định được vị trí địa lí của Trung Quốc trên bản đồ hoặc lược đồ. 
- Nêu được một số đặc điểm cơ bản về tự nhiên và dân cư của Trung Quốc
2. Năng lực tìm hiểu lịch sử và địa lý.
 - Sưu tầm, tổng hợp, sắp xếp và trình bày về một công trình kiến trúc hoặc một nhân 
vật trong lịch sử.
- Trình bày kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. 
3. Phẩm chất:
- Trách nhiệm: Có ý thức tôn trọng và bảo vệ các các công trình kiến trúc nói riêng, các 
di sản văn hoá nói chung.
 - Chăm chỉ: Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập và luôn tự giác tim hiểu, khám phá tri 
thức liên quan đến nội dung bài học.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. GV: 
- TV, máy tính, bảng phụ, bài giảng PPT, phấn màu, bản đồ tự nhiên Trung Quốc.
- Tranh ảnh về Vạn Lý Trường Thành, Cố cung Bắc Kinh và một số cảnh thiên nhiên, 
công trình khác của Trung Quốc.
2. HS: 
- SGK, vở.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
GV: Nguyễn Thị Thanh Xuân Trường Tiểu học Đức Hương KHBD TUẦN 24 LỚP 5A
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 
- GV trình chiếu một số hình ảnh, yêu cầu 
HS trả lời câu hỏi.
+ Đây là gì? - HS quan sát các bức tranh và trả lời 
 câu hỏi.
 + Cờ nước Trung Quốc
 + Vạn Lý Trường Thành
- GV nhận xét, tuyên dương. Dựa vào các 
bức tranh giới thiệu bài mới: Nước Công 
hòa Nhân dân Trung Hoa. + Tử Cấm Thành
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN 
THỨC: 
1. Vị trí địa lí:
Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí địa lí của 
Trung Quốc
- GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi quan 
sát hình 1, kết hợp kênh chữ, em hãy xác - HS theo dõi, lắng nghe, nhắc lại tên 
định vị trí địa lí của Trung Quốc trên lược bài.
đồ.
- GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày.
- GV nhận xét, kết luận:
+ Trung Quốc nằm ở khu vực Đông Á và ở 
phía bắc Việt Nam. 
+ Là nước lớn, diện tích đứng thứ 4 trên thế 
 GV: Nguyễn Thị Thanh Xuân Trường Tiểu học Đức Hương KHBD TUẦN 24 LỚP 5A
giới. 
+ Phía đông giáp biển, các phía còn lại giáp - HS thảo luận theo cặp đôi
nhiều quốc gia khác với đường biên giới chủ - Đại diện cặp HS trình bày kết quả, 
yếu là núi cao và hoang mạc. kết hợp chỉ bản đồ, lược đồ về vị trí 
- GV yêu cầu HS nhắc lại. địa lí của Trung Quốc. HS các cặp 
2. Một số đặc điểm cơ bản về tự nhiên và khác nhận xét, bổ sung câu trả lời và 
dân cư: cách chỉ lược đồ.
Hoạt động 2: Tìm hiểu về tự nhiên, dân cư - HS lắng nghe, ghi nhớ kiến thức
Trung Quốc:
- GV cho HS làm việc nhóm 4 thực hiện các 
nhiệm vụ sau: 
+ Đọc thông tin và quan sát các hình 1, 2 
trang 80 SGK, em hãy trình bày một số đặc 
điểm cơ bản về tự nhiên và dân cư của 
Trung Quốc. 
+ Tìm và chỉ một số dãy núi, sơn nguyên, - HS nhắc lại kiến thức
cao nguyên, hoang mạc, đồng bằng, sông 
lớn của Trung Quốc trên lược đồ hình 1.
- GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày.
- GV nhận xét, kết luận kiến thức về tự 
nhiên, dân cư của Trung Quốc. 
+ Tự nhiên rất đa dạng, khác biệt giữa miền 
Đông và miền Tây: Miền Đông: Có các - HS làm việc nhóm 4
đồng bằng châu thổ rộng lớn, đất phù sa 
màu mỡ như Hoa Bắc, Hoa Trung, Hoa - Đại diện các nhóm HS trình bày kết 
Nam. Khi hậu gió mùa, mưa lớn vào mùa quả, kết hợp chỉ bản đồ, lược đồ về vị 
hạ, gây ngập lụt. Miền Tây: gồm các dãy núi trị miền Đông, miền Tây của Trung 
và sơn nguyên cao đồ sộ, xen các bồn địa, Quốc, một số dãy núi, sơn nguyên, cao 
các hoang mạc lớn, khí hậu lục địa khắc nguyên, hoang mạc, đồng bằng, sông 
nghiệt. Các dãy núi cao: Hi-ma-lay-a, Côn lớn. HS các nhóm khác nhận xét, bổ 
Luân, Thiên Sơn, Nam Sơn, sơn nguyên: sung câu trả lời và cách chỉ lược đồ.
Tây Tạng, cao nguyên Hoàng Thổ, bồn địa: - HS chú ý lắng nghe.
Ta-rim, Duy Ngô Nhĩ, Tứ Xuyên, sa mạc: 
Gô-bi, Tác-la Ma-can. 
+ Dân cư số dân đông bậc nhất thế giới, 
nhiều dân tộc, đông nhất là người Hán. Dân 
 GV: Nguyễn Thị Thanh Xuân Trường Tiểu học Đức Hương KHBD TUẦN 24 LỚP 5A
cư tập trung đông đúc ở miền Đông, miền 
Tây dân cư thưa thớt.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP:
- GV biểu dương nhóm chỉ bản đồ đúng, 
nhóm trả lời câu 2 đầy đủ.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG.
- GV cho HS đọc lại các nội dung kết luận.
- GV yêu cầu HS chia sẻ hiểu biết của mình 
về các dân tộc của nước Cộng hòa Dân chủ 
Nhân dân Trung Hoa (Theo hiểu biết của 
bản thân mình)
- GV nhận xét, tuyên dương.
- Tuyên dương những HS học tập tích cực. - HS chơi trò chơi.
- Dặn dò HS chuẩn bị nội dung mục 2. Đặc Miền Đông Miền Tây
 điểm
 Tự nhiên - Có các - Gồm các 
 đồng bằng dãy núi và 
 châu thổ sơn nguyên 
 rộng lớn, cao đồ sộ, 
 đất phù sa xen lẫn với 
 màu mỡ; các bồn 
 khí hậu gió địa; khí hậu 
 mùa với lục địa 
 lượng mưa khắc nghiệt 
 lớn vào tạo nên các 
 mùa hạ, sa mạc, 
 thường gây hoang mạc 
 ngập lụt. rộng lớn.
 Dân cư Đông đúc Thưa thớt
 - HS lắng nghe.
 - 2-3 HS đọc lại.
 - HS chia sẻ
 -HS lắng nghe.
 IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG SAU TIẾT DẠY
 GV: Nguyễn Thị Thanh Xuân Trường Tiểu học Đức Hương KHBD TUẦN 24 LỚP 5A
 ..............................................................................................................................................
 ..............................................................................................................................................
 ..............................................................................................................................................
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
 HĐ GD THEO CHỦ ĐỀ: CHUNG TAY BẢO VỆ MÔI 
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 1. Năng lực thích ững với cuộc sống
 Sau bài học này, HS sẽ:
 - Tự nguyện tham gia và vận động được người thân cùng tham gia lao động công 
 ích, giữ vệ sinh môi trường khu dân cư.
 - Thông qua hoạt động, HS lập được kế hoạch làm sạch làng, sạch phố, sạch khu 
 dân cư.
 2. Năng lực thiết kế tổ chức và hoạt động
 - Thiết kế được bảng chỉ dẫn để hướng dẫn mọi người phân loại rác thải.
 - Xây dựng được kế hoạch làm sạch làng, sạch phổ, sạch khu dân cư.
 - Tham gia thiết kế được bảng chỉ dẫn phân loại rác.
 - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường.
 3. Phẩm chất
 - Tự lực, trách nhiệm: chủ động sắp xếp thời gian và sử dụng thời gian hợp lí, có 
 ý thức tự giác; tinh thần trách nhiệm trong hoạt động nhóm. 
 *Lồng ghép bảo vệ thiên nhiên, BVMT: Bảo vệ môi trường sáng- xanh- sạch- đẹp.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 1. Đối với giáo viên
 - Giáo án, SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5.
 - Giấy A3, bút, bút màu. 
 - Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề
 2. Đối với học sinh
 - SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5.
 - Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp.
 - Đồ dùng học tập theo yêu cầu của GV. 
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Tiết 2: Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Chung tay bảo vệ môi trường
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- GV tổ chức cho HS sáng tạo điệu nhảy Vì 
 GV: Nguyễn Thị Thanh Xuân Trường Tiểu học Đức Hương KHBD TUẦN 24 LỚP 5A
môi trường. 
- GV hướng dẫn cả lớp cùng sáng tạo một - HS sáng tạo. 
điệu nhảy minh hoạ hoạt động quét dọn vệ 
sinh nơi công cộng. - HS lắng nghe.
- GV hỏi HS về một số hoạt động cần thực 
hiện khi thực hiện dọn vệ sinh.
- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi. HS khác 
lắng nghe, nhận xét. 
- GV nhận xét, ghi nhận đáp án hợp lí: - HS trả lời. 
+ Lấy chối ra quét;
+ Vun lại thành đống; - HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài học mới.
+ Hót rác đưa về nơi tập kết...
- GV mời một vài HS minh hoạ các hoạt 
động bằng hành động cho điệu nhảy. - HS minh họa. 
- GV cùng HS thực hiện điệu nhảy. 
- GV tổng kết và dẫn dắt vào bài học: Để 
môi trường luôn sạch đẹp, cần sự chung tay - HS nhảy. 
của tất cả mọi người. hôm nay chúng ta 
cùng nhau lên kế hoạch để cùng chung tay 
bảo vệ môi trường nơi mình sinh sống. 
Chúng ta cùng đi vào bài học hôm nay nhé – 
Tuần 24 – Tiết 2: Chung tay bảo vệ môi 
trường. 
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN 
THỨC
Hoạt động 3: Lập kế hoạch làm sạch làng, 
sạch phố, sạch khu dân cư. - HS làm việc nhóm. 
 Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho các nhóm (4 – 6 HS) thảo 
luận: Xây dựng kế hoạch làm sạch làng, - HS lắng nghe. 
sạch phố, sạch khu dân cư. 
- GV gợi ý các nội dung trong kế hoạch như 
sau:
+ Tên kế hoạch.
+ Mục tiêu.
+ Thời gian, địa điểm thực hiện.
 GV: Nguyễn Thị Thanh Xuân Trường Tiểu học Đức Hương KHBD TUẦN 24 LỚP 5A
+ Người thực hiện. - HS thực hiện. 
+ Những công việc của làm. 
+ Các đồ dùng, vật dụng cần chuẩn bị. - HS chia sẻ. 
- GV hướng dẫn các nhóm tiến hành xây Các nhóm khác đóng góp ý kiểu cho bản kế 
dựng kế hoạch. hoạch của nhóm bạn.
- GV mời một số nhóm chia sẻ kế hoạch 
trước lớp. 
- GV nhận xét, góp ý để HS điều chỉnh, 
hoàn thiện bản kế hoạch của nhóm mình.
- GV kết luận: . Lập kế hoạch làm sạch 
làng, sạch phố, sạch khu dân cư là việc làm 
quan trọng trong nhiệm vụ giữ gìn và bảo vệ 
môi trường nơi sinh sống. Kế hoạch do - HS lắng nghe, tiếp thu. 
chính các ơm sảy đựng thể hiện ý thức bảo 
vệ môi trường của các em, đồng thời, góp - HS lắng nghe, ghi nhớ. 
phần vận động mọi người tham gia tích cực 
vào việc giữ gìn và bảo vệ mới mường nơi 
sinh sống. 
Hoạt động 4: : Thiết kế bảng chỉ dẫn 
phân loại rác
Cách tiến hành:
- GV nêu nhiệm vụ làm việc cá nhân: Thiết 
kế bảng chỉ dẫn để hướng dẫn mọi người 
phân loại rác thải.
- GV cho HS xem một số tranh ảnh có nội 
dung hướng dẫn phân loại rác thải thông qua 
đó giới thiệu với HS về các loại rác thải và 
đặc điểm của từng loại, những đồ tương ứng 
với từng loại. Thông thường sẽ phân làm 3 
loại: rác hà cơ, rác vô cơ, rác tái chế.
- GV tổ chức cho HS tiến hành thiết kế bảng 
 GV: Nguyễn Thị Thanh Xuân Trường Tiểu học Đức Hương KHBD TUẦN 24 LỚP 5A
chỉ dẫn phân loại rác.
- GV tổ chức cho HS trưng bày và giới thiệu 
bảng chỉ dẫn đã làm
- GV đặt thêm các câu hỏi tương tác như:
+ Em thích ấn tượng nhất với bảng chỉ dẫn 
của bạn nào? Vì sao?
+ Theo em, việc phân loại rác thải có tác 
dụng gì? - HS làm việc cá nhân. 
- GV kết luận: Phân loại rác nhằm mục đích 
có thể dễ dàng tái chế, qua đó góp phần 
giảm lượng rác thải ra môi trường, góp - HS quan sát, lắng nghe. 
phần nâng cao ý thức của cộng đồng về bảo 
vệ môi trường. Thấy Cô khen ngợi các em 
đã thiết kế được những bảng chỉ dẫn phân 
loại rác đúng nội dung và có hình thức trình 
bày ấn tượng - HS tiến hành. 
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Cách tiến hành - HS giới thiệu. 
Bài tập trắc nghiệm: 
- GV cho HS làm việc cá nhân để trả lời các - HS lắng nghe. 
câu hỏi trắc nghiệm sau:
Câu 1: Ngày Môi trường Thế giới là ngày 
nào?
A. Ngày 4 tháng 6 hằng năm. - HS lắng nghe, tiếp thu. 
B. Ngày 5 tháng 6 hằng năm.
C. Ngày 6 tháng 6 hằng năm.
D. Ngày 7 tháng 6 hằng năm.
Câu 2: Loại túi đi chợ nào dưới đây thân 
thiện với môi trường hơn?
A. Túi nilong.
B. Túi giấy dùng một lần.
C. Túi vải dùng nhiều lần.
D. Không có loại túi nào trong các loại trên.
Câu 3: Đâu là rác thải có thể tái chế ?
A. Túi ni-lông.
B. Chai thủy tinh. - HS làm việc cá nhân
 GV: Nguyễn Thị Thanh Xuân Trường Tiểu học Đức Hương KHBD TUẦN 24 LỚP 5A
C. Ống hút nhựa.
D. Hộp xốp. 
Câu 4: Việc phân loại rác thải có tác dụng 
gì ? 
A. Giảm lượng rác thải ra môi trường. 
B. Góp phần nâng cao năng suất nhà máy 
rác.
C. Nâng cao ý thức người dân.
D. Phát triển hệ thống xử lí rác. 
Câu 5: Đâu không phải nội dung có trong 
kế hoạch làm sạch làng, sạch phố, sạch khu 
dân cư? 
A. Địa điểm thực hiện. 
B. Người thực hiện. 
C. Kết quả thực hiện. 
D. thời gian thực hiện. 
- GV mời 2 -3 HS trả lời. HS khác lắng 
nghe, nhận xét.
- GV nhận xét, chốt đáp án:
 Câu 1 2 3 4 5
 Đáp B C B A C
 - HS trả lời. 
 án
 - HS lắng nghe, tiếp thu. 
* CỦNG CỐ
Lồng ghép bảo vệ thiên nhiên, BVMT: Bảo 
vệ môi trường sáng- xanh- sạch- đẹp.
- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung 
chính của bài học. 
- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS 
trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; 
nhắc nhở, động viên những HS còn chưa 
tích cực, nhút nhát.
* DẶN DÒ
- GV nhắc nhở HS:
+ Ôn lại các kiến thức đã học hôm nay.
+ Thực hiện kế hoạch làm sạch làng, sạch 
 GV: Nguyễn Thị Thanh Xuân Trường Tiểu học Đức Hương KHBD TUẦN 24 LỚP 5A
phố, sạch khu dân cư đã xây dựng.
+ Tích cực vận động người thân cùng tham 
gia các hoạt động giữ vệ sinh môi trường 
nơi sinh sống.
 IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG SAU TIẾT DẠY
 ..............................................................................................................................................
 ..............................................................................................................................................
 ĐẠO ĐỨC
 EM LẬP KẾ HOẠCH CÁ NHÂN (Tiết 3)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 1. Kiến thức kĩ năng
 - Nêu được các loại kế hoạch cá nhân.
 - Biết vì sao phải lập kế hoạch cá nhân.
 - Biết cách lập kế hoạch cá nhân và lập được kế hoạch cá nhân để thực hiện các công 
 việc của bản thân trong học tập và cuộc sống.
 2. Năng lực
 - Lập được kế hoạch cá nhân để thực hiện các công việc của bản thân trong học tập và 
 cuộc sống (Năng lực tự chủ và tự học, giải quyết vấn đề sáng tạo, điều chỉnh hành vi, 
 phát triển bản thân).
 3. Phẩm chất
 - Góp phần hình thành phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
 II. ĐỒ DÙNG
 - Các video clip liên quan đến lập kế hoạch cá nhân 
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - Em hãy kể tên một số loại kế hoạch mà - HS kể
 em biết.
 - GV dẫn dắt giới thiệu bài. - HS lắng nghe
 2. Luyện tập:
 HĐ1: Nhận xét các ý kiến
 - YCHS đọc các ý kiến(SGK trang 45) - HS đọc các ý kiến(SGK trang 45) và 
 - GV nhận xét đánh giá và rút ra câu trả đưa ra nhận xét
 lời phù hợp. - HS nêu nhận xét
 HĐ2: Bày tỏ ý kiến
 GV: Nguyễn Thị Thanh Xuân Trường Tiểu học Đức Hương KHBD TUẦN 24 LỚP 5A
- Tổ chức cho hs bày tỏ ý kiến với các 
việc làm sau: - HS thảo luận nhóm 4
a- Sang luôn chủ động lập kế hoạch cá - Đại diện các nhóm phát biểu ý kiến: 
nhân và hoàn thành kế hoạch đúng tiến Đồng tình hay không đồng tình với 
độ. việc làm? Vì sao?
b- Nga thường lập kế hoạch xong rồi để 
đó, khi nào nhớ đến thì mới làm.
c- Minh cho rằng việc lập kế hoạch cá 
nhân là không cần thiết, vì mọi thứ đã có 
trong đầu.
d- Nga thường lập kế hoạch xong rồi để 
đó, khi nào nhớ đến thì mới làm.
e-Nguyên chỉ lập kế hoạch cho việc học 
tập.
- GV nhận xét chốt kiến thức
HĐ3: Sắp xếp các nội dung theo quy 
trình các bước lập kế hoạch cá nhân.
- YCHS Sắp xếp các nội dung theo quy - HS thảo luận nhóm đôi
trình các bước lập kế hoạch cá nhân(SGK - Đại diện nhóm trình bày: 
trang 45-46) Đáp án: i,g,a,b,h,c,d,e
- GV nhận xét, đánh giá
HĐ4: Xử lí tình huống
- YCHS đọc các tình huống - HS đọc các tình huống SGK trang 46 
- GV nhận xét, đánh giá, rút ra câu trả lời và cho biết cách ứng xử của mình
phù hợp nhất - HS đưa ra lời khuyên phù hợp
3. Vận dụng
- YCHS về nhà “Viết một lá thư cho - HS lắng nghe và thực hiện
chính mình ở học kì sau, trong đó ghi lại 
những mục tiêu và kế hoạch mà bản thân 
muốn đạt được”
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
GV: Nguyễn Thị Thanh Xuân Trường Tiểu học Đức Hương KHBD TUẦN 24 LỚP 5A
 Thứ ba ngày 4 tháng 3 năm 2025
 TIẾNG VIỆT
 BÀI VIẾT 3 : KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO
 (Thay đổi vai kể và lời kể) 
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 
1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Hiểu và vận dụng được khái niệm kể sáng tạo khi viết bài văn kể chuyện.
- Biết cách thay đổi vai kể, thay đổi một số từ ngữ khi viết đoạn văn kể chuyện.
2. Phát triển năng lực văn học
- Biết thay đổi vai kể và từ ngữ của văn bản gốc để biểu đạt tình cảm, cảm xúc phù hợp 
với câu chuyện, tăng tính hấp dẫn cho câu chuyện.
3. Phẩm chất
- Bồi dưỡng PC trách nhiệm, yêu nước (thông qua suy nghĩ, lời nói và việc làm của 
một bạn thiếu nhi có tấm lòng nhân ái, trung thực, có ý thức trách nhiệm).
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV chuẩn bị bảng phụ (hoặc file trình chiếu trên màn hình) gồm 2 cột: một cột viết 
2 đoạn văn ở trang 43, SGK Tiếng Việt 5, tập hai; một cột viết 2 đoạn văn tương tự 
trong bài đọc Cậu bé và con heo đất ở trang 36, SGK Tiếng Việt 5, tập hai; bên dưới 2 
cột là các CH gợi ý ở trang 44.
– HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập 2.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
A. KHỞI ĐỘNG
– GV có thể cho HS chơi một trò chơi khởi 
động. VD: xì điện, mỗi em kể tên một cuốn 
truyện/câu chuyện mà em đã đọc và nhân vật 
mà em thích nhất trong câu chuyện đó. (Hoặc 
GV chiếu bìa một số quyển truyện thiếu nhi 
nổi tiếng, HS xung phong nói tên nhân vật mà 
em thích trong quyển truyện đó; ).
- GV giới thiệu bài: Ngay từ lớp 1, các em - HS nghe, ghi tên bài vào vở1 – 2 
đã được học cách kể lại một câu chuyện đã HS đọc
GV: Nguyễn Thị Thanh Xuân Trường Tiểu học Đức Hương