SKKN Nâng cao hiệu quả giáo dục an toàn giao thông cho học sinh Lớp 5

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc 
 BÁO CÁO BIỆN PHÁP 
 “NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG CHO HỌC 
 SINH LỚP 5” 
 I. TÊN BIỆN PHÁP, LĨNH VỰC ÁP DỤNG 
 1. Tên biện pháp: Nâng cao hiệu quả giáo dục An toàn giao thông cho học 
sinh lớp 5. 
 2. Lĩnh vực áp dụng: Dạy An toàn giao thông cho học sinh Tiểu học. 
 II.NỘI DUNG BIỆN PHÁP 
 1. Thực trạng của dạy - học An toàn giao thông của học sinh lớp 5B ở 
trường Tiểu học Nguyễn Trãi – TP Tam Điệp trước khi áp dụng biện pháp. 
 Giáo viên dạy An toàn giao thông theo tài liệu: Giáo dục An toàn giao thông 
dành cho học sinh tiểu học (Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam) và An toàn giao thông 
cho nụ cười trẻ thơ, Tài liệu An toàn giao thông bản điện tử. Nội dung giáo dục An 
toàn giao thông được dạy lồng ghép trong các tiết hoạt động trải nghiệm gồm 12 tuần 
học. Ngoài ra còn được tích hợp bộ phận trong các môn học khác. 
 Giáo viên đã lập kế hoạch dạy học, đảm bảo mục tiêu của mỗi tiết học, phương 
pháp dạy theo đặc trưng của phân môn học. Trong tiết học, giáo viên đã chú trọng 
vào khâu truyền thụ kiến thức. Giáo viên sử dụng tranh ảnh trong sách giáo khoa và 
một số tranh ảnh sưu tầm rồi tổ chức cho học sinh thảo luận, báo cáo kết quả từ đó 
học sinh rút ra nội dung kiến thức cần ghi nhớ. HS được thực hành qua sa bàn; ở trên 
sân trường nhưng chưa nhiều. Giáo viên chưa vận dụng đa dạng các phương pháp và 
các kĩ thuật dạy học tích cực. 
 Học sinh đã nắm được lí thuyết nhưng kĩ năng xử lí các tình huống khi tham 
gia giao thông còn chưa tốt. Một số học sinh vẫn chưa thực hiện tốt luật lệ giao thông 
như đi xe đạp đến trường đều là xe đạp của người lớn, hệ thống phanh, chuông xe 
đạp của một số em chưa đảm bảo. Khi đi xe các em còn lạng lách, đánh võng, trêu 
đùa nhau; chưa đảm bảo trật tự văn hóa giao thông trước cổng trường...Trong khi đó 
Trường Tiểu học Nguyễn Trãi nằm gần đường Quốc lộ 1A, học sinh đến trường phải 
tham gia giao thông trên đoạn đường có lưu lượng xe dày đặc, rất nguy hiểm. 
 Qua thực tế dạy – học An toàn giao thông của học sinh lớp 5B ở trường Tiểu 
học Nguyễn Trãi, tôi thấy có những ưu điểm, hạn chế sau: 
 1.1. Ưu điểm: 
 - Học sinh cũng đã nắm được kiến thức về an toàn giao thông trong chương 
trình học. 
 - Một số em đã biết vận dụng những điều học được để tham gia giao thông an 
toàn. 
 - Các em biết chia sẻ những điều mình đã học với mọi người xung quanh để 
cùng thực hiện. 
 1.2. Hạn chế: 
 Kĩ năng xử lí các tình huống khi tham gia giao thông, kĩ năng phòng tránh tai 
nạn giao thông của học sinh chưa tốt. 
 1.3. Nguyên nhân của những hạn chế: 
 a) Nguyên nhân từ phía giáo viên: 
 Giáo viên áp dụng các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học còn đơn 
điệu, chưa có sự đầu tư tìm tòi về các tư liệu video, clip gắn với thực tế trong dạy học 
An toàn giao thông. 
 b) Nguyên nhân từ phía học sinh: 
 Ý thức của học sinh chưa cao. Học sinh chưa thấy hết được tầm quan trọng khi 
học về an toàn giao thông. 
 c) Nguyên nhân từ phía cha mẹ học sinh: 
 Một số cha mẹ học sinh chưa gương mẫu trong việc thực hiện an toàn giao 
thông, chưa thường xuyên quan tâm nhắc nhở con em. 
 CMHS và học sinh chưa thực hiện tốt luật lệ an toàn giao thông. 
 2. Các giải pháp mới: 
 2.1. Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch dạy ATGT 
 - Xây dựng kế hoạch dạy học cá nhân dựa trên kế hoạch dạy học của nhà 
trường và kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn về chương trình giáo dục An toàn 
giao thông cho học sinh tiểu học, có điều chỉnh để phù hợp với tình hình thực tế. 
Chương trình gồm 5 bài: 
 Bài 1: Điều khiển xe đạp chuyển hướng an toàn 
 Bài 2: Phòng tránh tai nạn giao thông nơi tầm nhìn bị che khuất 
 Bài 3: Tham gia giao thông đường hàng không an toàn 
 Bài 4: Ứng xử khi gặp sự cố giao thông 
 Bài 5: Em làm tuyên truyền viên an toàn giao thông 
 - Thực hiện dạy lồng ghép giáo dục an toàn giao thông vào hoạt động trải 
nghiệm, môn Khoa học, Đạo đức, Mĩ thuật. 
 Ví dụ: Chương trình an toàn giao thông lớp 5, khi dạy bài 2: “Phòng tránh tai 
nạn giao thông nơi tầm nhìn bị che khuất” dạy được vào tiết sinh hoạt cuối tuần. 
Ngoài ra tôi còn tích hợp nội dung giáo dục an toàn giao thông trong môn Khoa học 
tuần 10 bài: Phòng tránh tai nạn giao thông đường bộ. 
 - Thống nhất kế hoạch hoạt động với tổ chuyên môn nhà trường để tổ chức 
chuyên đề an toàn giao thông vào tháng 9 – Tháng an toàn giao thông. Sau đó, có 
đánh giá nhận xét mặt đạt được, mặt tồn tại để có biện pháp khắc phục kịp thời. 
 2.2. Giải pháp 2: Đổi mới phương pháp dạy học An toàn giao thông theo 
hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh. 
 Tăng cường việc sử dụng phối hợp đa dạng các phương pháp dạy học, các kỹ 
thuật dạy học theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh gắn nội dung 
dạy học với các tình huống cũng như để giải quyết các chủ đề phức hợp của thực tiễn. 
 a/ Các phương pháp dạy học: 
 Để đổi mới phương pháp dạy học An Toàn Giao Thông theo hướng phát triển 
năng lực học sinh. Tôi thường sử dụng các phương pháp dạy học truyền thống như: 
 - Phương pháp thảo luận nhóm: 
 Phương pháp này giúp các em trao đổi, thảo luận vấn đề giáo viên đưa ra để đi 
tới thống nhất về nội dung kiến thức, kĩ năng mới. 
 Ví dụ: Khi dạy bài 4: Ứng xử khi gặp sự cố giao thông (sách ATGT trang 16) 
 Ở HĐ1: Khám phá: Tôi sử dụng phương pháp thảo luận nhóm 4 giúp HS tìm 
hiểu một số sự cố giao thông thường xảy ra. 
 Học sinh tích cực trao đổi thảo luận nhóm trong tiết dạy An toàn giao thông 
 - Phương pháp hồi tưởng: 
 Ví dụ: Khi dạy bài 4: Ứng xử khi gặp sự cố giao thông. 
 Ở HĐ2: Cho học sinh kể lại những cách ứng xử của các em khi gặp sự cố giao 
thông như khi xảy ra tắc đường, khi nhìn thấy tai nạn giao thông,... Giáo viên cho các 
em nhận xét; giáo viên chốt kiến thức. 
 - Phương pháp điều tra thực tế: Để có người thật, việc thật mang tính minh 
chứng và thuyết phục, trong dạy ATGT, tôi đã cho HS ghi lại những sự việc mà các 
em đã gặp trong thực tế hằng ngày. Ví dụ khi dạy bài 2: Phòng tránh tai nạn giao 
thông nơi tầm nhìn bị che khuất (sách ATGT trang 8). Tôi yêu cầu học sinh cần tìm 
hiểu ghi lại những nguy cơ xảy ra tai nạn giao thông ở những nơi tầm nhìn bị che 
khuất trên con đường từ nhà em đến trường qua phiếu điều tra (Nội dung phiếu điều 
tra). 
 PHIẾU ĐIỀU TRA 
HỌ VÀ TÊN: . 
LỚP: . .. 
TRƯỜNG: . 
1. Hằng ngày em đến trường bằng phương tiện gì? 
2. Em hãy ghi lại những nguy cơ xảy ra tai nạn giao thông ở những nơi tầm nhìn 
bị che khuất trên con đường từ em đến trường: 
 Bên cạnh việc sử dụng các phương pháp trên tôi còn sử dụng phương pháp 
Chơi trò chơi. 
 - Phương pháp trò chơi: Giúp học sinh học thông qua trò chơi. 
 Tổ chức các trò chơi theo nhóm, cá nhân hoặc cả lớp. 
 Ví dụ 1: Khi dạy bài: “Điều khiển xe đạp chuyển hướng an toàn” (Sách ATGT 
trang 4) tôi sử dụng phần trình chiếu powerpoint tổ chức cho học sinh chơi trò chơi 
sắp xếp các bức tranh theo đúng thứ tự chuyển hướng an toàn tại nơi đường giao 
nhau. 
 Ví dụ 2: Khi dạy bài 2: Biển báo hiệu đường bộ (Sách ATGT cho nụ cười trẻ 
thơ Trang 15, 16). Tôi yêu cầu HS làm đồ dùng trực quan là mũ có gắn biển báo. GV 
tổ chức cho HS chơi trò chơi xếp nhanh nhóm biển báo. 
 - Phương pháp thực hành: 
 Tôi sử dụng vật thật như mũ bảo hiểm, xe đạp, mô hình xe máy, sa bàn làm đồ 
dùng trực quan để HS thực hành. 
 Ví dụ khi dạy bài 2: Phòng tránh tai nạn giao thông nơi tầm nhìn bị che 
khuất.(sách ATGT trang 8). Tôi dùng sân trường kẻ vẽ tạo các tình huống có chướng 
ngại vật, tạo đường đi có tầm nhìn bị che khuất để học sinh thực hành xử lý tình 
huống. 
 Học sinh thực hành điều khiển xe đạp chuyển hướng an toàn, di chuyển khi đi 
từ đường nhỏ ra đường lớn, rẽ trái hoặc rẽ phải cần quan sát, giảm tốc độ, bấm 
chuông cảnh báo, báo hiệu trước khi chuyển hướng. 
 Bên cạnh đó tôi cho các em được trải nghiệm xuống đường cùng giáo viên để 
tham gia giao thông với kĩ năng qua đường an toàn khi đi qua đoạn đường từ cổng 
chợ đền Dâu sang đường vào trường. 
 Hướng dẫn học sinh thực hành. 
 Thông qua phương pháp thực hành học sinh rèn được nhiều kĩ năng tham gia 
giao thông an toàn. 
 - Phương pháp thi kể chuyện, sắm vai, đóng tiểu phẩm: 
 Phương pháp này rất gần gũi với HS, các em tự xử lí tình huống qua tiểu phẩm. 
Với PPDH này, bài giảng đến với các em không khô khan, nhàm chán mà ngược lại 
các em rất hứng thú và ghi nhớ luật ATGT được lâu hơn. 
 Ví dụ: Khi dạy bài 4: Ứng xử khi gặp sự cố giao thông. (ATGT trang 16) 
 HĐ thực hành: GV tổ chức cho học sinh sắm vai xử lí tình huống ứng xử khi 
gặp sự cố thông qua các tình huống. 
 b/ Các kỹ thuật dạy học tích cực 
 Ngoài các phương pháp dạy học trên tôi còn vận dụng linh hoạt các kỹ thuật 
dạy học tích cực, cụ thể là: 
 + Kĩ thuật hỏi và trả lời 
 + Kĩ thuật mảnh ghép 
 + Kỹ thuật trình bày một phút. 
 c/ Ứng dụng công nghệ thông tin và đồ dùng dạy học 
 - Trong các tiết dạy tôi tích cực sử dụng ứng dụng CNTT để lấy nguồn tài liệu, 
sử dụng phần mềm trình chiếu powerpoint để tổ chức các hoạt động dạy học sinh 
động, tạo hứng thú học tập cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ kiến thức. Qua đó giúp học 
sinh phát triển năng lực công nghệ thông tin. Học sinh được rèn kĩ năng tra cứu và 
tìm nguồn học liệu (Tài liệu điện tử ATGT, trên Truyền hình Công an Nhân dân – 
ANTV). 
 - Tích cực làm đồ dùng dạy học, chuẩn bị thêm tài liệu tham khảo. Phần chuẩn 
bị ở đây là những tư liệu hình ảnh thực tế cho HS nắm được như: ảnh chụp hay quay 
video, clip về những hành vi khi tham gia giao thông ở địa bàn thành phố. Với những 
hình ảnh chân thực của cuộc sống giúp HS tiếp nhận kiến thức, kĩ năng về ATGT 
một cách dễ dàng. 
 Ví dụ: Khi giáo dục HS về giữ gìn trật tự ATGT ngay trước cổng trường, giáo 
viên quay một số video, clip để các em nhận thấy thực tế bản thân mình hay bạn bè 
xung quanh đã có hành vi tham gia giao thông đúng quy định chưa. Cũng qua những 
video clip đó, việc giáo dục ATGT cho các em còn có tác dụng tuyên truyền tới 
CMHS học sinh. 
 2.3. Giải pháp 3: Làm tốt công tác tuyên truyền giúp học sinh hiểu rõ ý 
nghĩa, tầm quan trọng của việc thực hiện tốt trật tự an toàn giao thông. 
 Phối hợp với Liên đội thường xuyên tổ chức các buổi phát thanh măng non vào 
đầu giờ và cuối buổi học được phát trên loa phát thanh của trường. 
 * Đối với học sinh đi bộ đến trường. 
 Đi đúng phần đường dành cho người đi bộ, phải đi trên vỉa hè, lề đường hoặc 
sát mép đường, khi sang đường phải quan sát kỹ các xe đang đi tới và chỉ qua đường 
khi đảm bảo an toàn. Chú ý quan sát khi đi ngang qua các phương tiện giao thông 
đang dừng đỗ. Đối với việc đi vào đường ngõ ngách các em cần phải đi vào lề đường 
bên phải. Khi trời mưa to tuyệt đối các em không được đi một mình. Hạn chế tối đa 
việc đi lại khi trời đang mưa to. Khi đi bộ ra đường vào buổi tối, mặc áo sáng màu để 
người tham gia giao thông dễ nhận ra em. 
 * Đối với các em học sinh đi xe đạp đến trường: 
 Các em phải tuân thủ theo đúng luật giao thông, đúng quy định dành cho người 
đi xe đạp khi tham gia giao thông. Ngồi lên yên xe, hai tay nắm chặt ghi đông (tay 
lái) mắt nhìn thẳng phía trước. Điều khiển xe đạp bằng hai tay để giữ thăng bằng cho 
xe. Tuân thủ chỉ dẫn của đèn tín hiệu, biển báo và người điều khiển giao thông (cảnh 
sát giao thông). Đi đúng phần đường quy định, đi về phía tay phải không được đi 
hàng ngang, không đánh võng, không được chơi đùa, không được buông tay khi đang 
điều khiển xe đạp. Không được đèo quá một người tức là chỉ được đi tối đa hai người 
trên một xe đạp. Khi cần dừng lại, em đi chậm lại và bóp cả hai phanh (trước và sau). 
 * Đối với học sinh được bố mẹ đưa đến trường bằng xe máy: 
 Phải thực hiện đúng luật giao thông dành cho người đi xe máy. Khi lên xe, 
phải quan sát phía sau và trèo lên xe từ phía bên trái. Khi xuống xe, phải quan sát 
phía sau, thấy an toàn xuống xe từ phía bên phải. Ngồi sau xe máy, xe đạp điện thì 
người điều khiển xe và người ngåi sau xe phải đội mũ bảo hiểm có cài quai đúng quy 
cách. Khi tham gia giao thông đi đúng làn đường quy định giành cho xe máy, không 
lấn át sang phần đường dành cho ô tô như vậy rất nguy hiểm và cũng không nên đi 
vào phần đường dành cho người đi bộ, gây ảnh hưởng cho người đi bộ. Nên đi với 
tốc độ 40km/giờ, không phóng nhanh vượt ẩu, lạng lách, đánh võng. Chỉ xuống xe 
khi xe đã dừng lại hẳn và được sự cho phép hoặc ra hiệu của người điều khiển. 
 Bên cạnh đó tuyên truyền, giáo dục bằng trực quan hàng ngày. Sử dụng triệt để 
bảng tin của nhà trường đặt ngay gần cổng trường với các nội dung tuyên truyền 
phong phú về An toàn giao thông. 
 Giáo dục bằng trực quan qua hệ thống biển báo, tranh ảnh, băng zôn và khẩu 
hiệu an toàn giao thông được in bằng hình ảnh sắc nét ở trường có tác động mạnh mẽ 
hơn so với lý thuyết thuyết trên sách vở. Vị trí lắp đặt là nơi dễ nhìn thấy nhằm gây 
sự chú ý để mỗi khi đến trường, đến lớp các em đều nhìn thấy được ngay. Mỗi ngày 
đến trường, hình ảnh tuyên truyền về an toàn giao thông thường xuyên sẽ giúp cho 
học sinh, cha mẹ học sinh có điều kiện tiếp nhận nhiều hơn các thông tin về an toàn 
giao thông. 
 Và các e được nghe thông điệp về An toàn giao thông. Được phát trên loa phát 
thanh của trường giúp học sinh hiểu được thực hiện tốt trật tự an toàn giao thông cụ 
thể thực hiện những việc gì? Thực hiện như thế đem lại lợi ích gì? Từ đó khắc sâu 
cho học sinh kĩ năng tham gia giao thông an toàn.