Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Lớp 1 + 3 - Tuần 5 - Năm học 2021-2022 - Hồ Thị Hiền

 TUẦN 5
 Thứ 3 ngày 12 tháng 10 năm 2021
 Kế hoạc dạy học môn Mĩ thuật lớp 3A , 3B
 Chủ đề:Chân dung biểu cảm 
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Bước đầu làm quen với chân dung biểu cảm.
- Vẽ được chân dùng biểu cảm theo cảm nhận.
- Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn.
II. CHUẨN BỊ:
GV: + Sách mĩ thuật GV, Máy tính, máy chiếu.
+ Hình minh họa chân dung phù hợp với chủ đề.
+ Bài vẽ chân dung và tranh chân dung của HS.
+Hình minh họa các bước vẽ chân dung.
HS: + Sách học.
+ Giấy A4, bút chì, bút màu .
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
- Kiểm tra sĩ số, lớp trưởng báo cáo.
Hoạt động 1: Khởi động. 
TBVN cất cho lớp hát bài." Tìm bạn thân"
- GV chiếu một số hình ảnh khuôn khuôn mặt với những biểu cảm khác nhau. Yêu 
cầu HS nhận xét cảm xúc của từng khuôn mặt.
GV giới thiệu chủ đề.
Hoạt động 2: Khám phá
- Hoạt động nhóm 6 : GV ghi câu hỏi vào phiếu học tập và phát cho các nhóm.
- Yêu cầu HS quan sát hai bức chân dung trong hình 4.1, sách học sinh.
+ Hai bức tranh có giống nhau và khác nhau ở điểm nào?
- Màu sắc được thể hiện như thế nào?
- Các bộ phận trên khuôn mặt của bức tranh hình b được vẽ như thế nào?
+ Cảm xúc của em như thế nào sau khi quan sát hai bức tranh?
+ Đại diện các nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung.
GV: Giống nhau đề vẽ chân dung, khác nhau vẽ chân dung biểu cảm.
- Cho HS quan sát hình 4.2 để HS hiểu hơn về tranh chân dung biểu cảm. - GV tóm tắt : Tranh chân dung biểu cảm khác với tranh chân dung thường vẽ ở 
các nét và màu sắc. Tranh chân dung biểu cảm là vẽ không nhìn giấy để nghi lại 
cảm nhận của người vẽ về đặc điểm của người được vẽ. Cảm xúc của nhân vật 
được thể hiện bằng đường nét màu sắc của người vẽ.
 1 Trải nghiệm không nhìn thấy
 - Yêu cầu HS quan H4.4 để hiểu rõ hon về cách vẽ.
- GV có thể vẽ minh họa lên bảng cho HS quan sát.
+ Khi quan sát bức chân dung cô vẽ em có cảm xúc gì?
+ Khi vẽ em thấy mắt cô nhìn vào đâu? Có nhìn trang giấy trong lúc vẽ không?
- Cho từng cặp đôi xoay mặt đối diện nhau.
- Tập trung quan sát khuôn mặt của nhau và không nhìn vào giấy, vẽ vào bảng con.
- Mắt quan sát đến đâu tay vẽ đến đó, vẽ theo cảm nhận và truyền cảm xúc xuống 
bàn tay, không nhấc bút khỏi giấy.
+ Em đã vẽ bức chân dung bạn như thế nào?
+ Em có trải nghiệm như thế nào khi vẽ không nhìn giấy?
+ Hình vẽ quá nhỏ, hay to so với phần giấy không?
+ Em làm gì để vẽ cân đối và hợp lí với tờ giấy?
- Cho 2 HS lên bảng quan sát khuôn mặt nhau trước khi vẽ.
+ Em quan sát thấy có những bộ phận gì trên khuôn mặt? các bộ phận đó nằm vào 
vị trí nào trên khuôn mặt?
+ Hình dáng khuôn mặt bạn như thế nào?
+ Tóc của bạn dài hay ngắn?
2. Cách thể hiện đường nét và màu sắc của tranh chân dung biểu cảm
- GV cho HS quan sát H4.5 thảo luận nhóm 6 để tìm hiểu về nét vẽ biểu cảm và vẻ 
đẹp của đường nét 
- Cho HSquan sát một số bài vừa vẽ để HS nhận biết nét vẽ biểu cảm.
- GV vẽ thêm nét biểu cảm để HS nhận biết.
+ Sau khi thêm nét vào bức chân dung em có nhận xét gì? Các nét được vẽ như thế 
nào?
+ Em đoán bức chân dung vui hay buồn, cáu dận hay lo lắng, theo em làm thế nào 
để thể hiện cảm xúc đó?
+ Sau khi thêm nét vẽ cảm xúc của nhân vật có rõ ràng không? - Cho HS xem bài vẽ của HS năm trước.
+ Khuôn mặt được vẽ bởi nhũng màu sắc gì?
+ Màu sắc trong tranh được vẽ như thế nào? ( Đậm nhạt , sáng tối rõ ràng) 
GV tóm tắt: Vẽ các nét liền mạch, có nét mảnh, nét đậm, đường nét chắc khỏe, nét 
vẽ không theo ý muốn của người vẽ.
Hoạt động 3:Luyện tập thực hành.
- Có mấy bước vẽ chân dung? ( 3 bước)
- Yêu cầu HS ngồi xoay mặt đối diện nhau.
- Tập trung quan sát khuôn mặt nhau và vẽ không nhìn giấy.
- Vẽ thêm nét và vẽ màu vào bài vẽ.
- GV quan sát hướng dẫn những HS còn lúng túng bức 2 và bước 3 các em phải 
nhìn giấy để vẽ.
Hoạt động 4:Trưng bày, giới thiệu và đánh giá sản phẩm
- Đại diện một số nhóm lên chia sẽ.
- GV đặt câu hỏi gợi mở để khắc sâu kiến thức cho Hs.
- Cảm nhận của em khi tham gia hoạt động vẽ tranh biểu cảm như thế nào?
- Em có thích bức tranh của mình không? Nhân vật trong trang của em là ai?
- Em đã sử dụng những màu gì để vẽ?
- Trong các bài vẽ em thích bài nào nhất? vì sao?
- Em sẻ sử dụng sản phẩm của mình để làm gì? ( để đóng thành an-bum làm kỷ 
niệm)
GV nhận xét, tổng kết chủ đề : 
 Đánh giá giờ học, tuyên dương HS tích cực, động viên, khuyến khích HS chưa 
hoàn thành bài vẽ.
Vận dụng, sáng tạo:
 Làm khung tranh để tạo ra món quà tặng bạn.
 ---------------------------------------------------------------
 Thứ 4 ngày 13 tháng 10 năm 2021
 Mĩ thuật khối 1
 Bài 4: Nét thẳng , nét cong .Nét gấp khúc, nét xoắn ốc 
I/ YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Phẩm chất - Bài học góp phần bồi dưỡng ở học sinh các phẩm chất như chăm chỉ, trách 
nhiệm trung thực,... thông qua một số biểu hiện cụ thể như sau:
 -Yêu thích cái đẹp thông qua biểu hiện sự đa dạng của nét trong tự nhiên, cuộc 
sống và tác phẩm mĩ thuật.
 - Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu ... phục vụ học tập, tham gia hoạt động học tập.
 - Không tự tiện lấy đồ dùng của bạn; chia sẽ ý kiến theo đúng cảm nhận của mình.
 - Biết giữ vệ sinh lớp học, tôn trọng sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật.
2. Năng lực mĩ thuật
 - Nhận biết nét thẳng, nét cong và sự khác nhau của chúng.
 - Tạo được sản phẩm đơn giản bằng nét thẳng, nét cong.
 -Bước đầu chia sẽ được nhận biết về nét thẳng, nét cong, nét gấp khúc, nét xoắn 
ốc ở đối tượng thẩm mĩ và sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật.
3. Năng lực chung
 -Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập, chú trọng 
trong bài học.
 -Năng lực giao tiếp:Biết cùng bạn trao đổi thảo luận và nhận xét sản phẩm.
II/ CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN
 1. Học sinh: 
 -SGK Mĩ thuật 1, vở thực hành Mĩ thuật 1; đồ dùng, vật liệu như mục chuẩn bị 
trang 18 SGK, bút chì, tẩy, màu vẽ, vật liệu dạng sợi, que tính, sợi dây,...
 2. Giáo viên: 
 -SGK Mĩ thuật 1, Vở thực hành Mĩ thuật 1, phương tiện họa cụ, họa phẩm và vật 
liệu dạng que, dạng sợi, giấy màu,... Đồ dùng trực quan các dạng hình khỉ hà, hình 
nét cong đơn giản.
 -Một số bức tranh, sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật sử dụng nét thẳng, nét cong,...
III/ PHƯƠNG PHÁP HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ YẾU
 1. Phương pháp dạy học: Phát vấn/ đặt câu hỏi, nêu và giải quyết vấn đề, trò 
chơi, thực hành, gợi mở,...
 2. Kĩ năng dạy học: Động nảo, bể cá,...
 3. Hình thức tổ chức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm.
IV/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
 Hoạt động 1: Khởi động
Trò chơi " thi vẽ nhanh các nét"
GV chọn mỗi nhóm một bạn lên bảng thi vẽ nhanh các nét.Trong thời gian 1 phút 
nhóm nào vẽ được nhiều nét thì nhóm đó thắng cuộc.
- Vậy các em thấy tổ nào vẽ nhanh nhất và vẽ được những nét gì? 
- HS trả lời GV nhận xét và ghi mục bài lên bảng.
 Hoạt động 2:Hình thành kiến thức, trải nghiệm khám phá. 
 - Quan sát nhận biết: GV cho xem tranh và nêu các câu hỏi.
 + Cô muốn tìm nét thẳng trên bức tranh em nào có thể tìm giúp cô nào?
 GV mời HS lên bảng chỉ vào nét thẳng.
+ Cô muốn tìm nét cong trên tranh em nào tìm giúp cô nào?
+ Trong tranh có những hình ảnh gì? Hình ảnh đó có màu gì?
+ Em hãy tìm xung quanh em có những đồ vật gì có nét thẳng?
+ Em hãy tìm những đồ vật có nét cong?
 *GV nhận xét ý kiến:
*Gv minh họa lên bảng một số hình ảnh ngôi nhà, xe ô tô và một số con vật cây 
cối cho học sinh xem.
 Yêu cầu học sinh xem SGK trang 19, 20,21
Hoạt động 3: Luyện tập thực hành 
*Vẽ nét thẳng và nét cong, nét gấp khúc, nét xoắn ốc
– Cho HS làm việc nhóm 6, yêu cầu:
+ Quan sát hình minh họa trang 24, 25 SGK và hình ảnh, sản phẩm, tác phẩm mĩ 
thuật do GV, HS chuẩn bị (nếu có).
+ Em hãy tìm nét gấp khúc, nét xoắn ốc ở trong mỗi hình ảnh trực quan.
- GV giới thiệu tác phẩm : “ Cây đời” của họa sĩ Cờ - lim, chất liệu sơn dầu.
+ Giới thiệu tác giả: Họa sĩ Cờ - lim (Gustav Klim)(1862- 1918) là người Áo. Ông 
là người rất thích sử dụng nét xoắn ốc để sáng tạo các tác phẩm mĩ thuật.
+ .GV gợi mở, nêu câu hỏi giúp HS nhận ra nét xoắn ốc được họa sĩ sử dụng.
+Em hãy dùng bút chì hoặc bút màu vẽ các nét thẳng, nét cong khác nhau vào phần 
giấy để trống phía dưới.
*HS làm bài GV theo giỏi và giúp đở học sinh vẽ.
Hoạt động 4: Trưng bày sản phẩm và cảm nhận, chia sẻ
– Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm: 
– Hướng dẫn HS quan sát sản phẩm , gợi mở HS nội dung trao đổi, chia sẻ, cảm 
nhận về quá trình học tập, thực hành, thảo luận. 
- Em vừa tạo ra được những nét gì?
+ Kích thước , màu sắc của các bạn trong nhóm giống nhau hay khác nhau?
+ Trong các sản phẩm trưng bày, nét nào do em tạo ra?
+ Em và các bạn tạo sản phẩm của nhóm như thế nào?
- GV đánh giá kết quả.
+ Kích thích HS tự đánh giá liên hệ vận dụng.
+ Gợi mở HS liên tưởng sáng tạo các sản phẩm khác với các nét đã học. + Nhận xét mức độ thực hiện nhiệm vụ của các nhóm.
Hoạt động 4: Tổng kết tiết học
– Nhận xét kết quả thực hành, ý thức học, chuẩn bị bài của HS, liên hệ bài học với 
thực tiễn. 
- Em nào vẽ chưa xong về nhà hoàn thành bài vẽ.
 ------------------------------------------------------------------
 Kế hoạc dạy học môn HĐTN khối 1
 Chủ đề: Em là người lịch sự.Tự chăm sóc bản thân
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
Sau các hoạt động:- Thể hiện cảm xúc và cách ứng xử phù hợp trong một số tình 
huống, hoàn cảnh quen thuộc khi đi tham quan, dã ngoại hoặc tham gia các hoạt 
động xã hội
- Có kĩ năng tự điều chỉnh hành vi của bản thân thể hiện cách ứng xử phù hợp, lịch 
sự khi đi tham quan dã ngoại hoặc tham gia các hoạt động xã hội.
- HS có khả năng hình thành một số thối quen tự phục vụ, chăm sóc bản thân phù 
hợp với lứa tuổi như: Tự vệ sinh cá nhân, tự phục vụ bản thân, chăm sóc cơ thể
II. CHUẨN BỊ:
GV:Tranh ảnh minh hoạ, sách HĐTN, ti vi.
HS: Vở, SHĐTN, bút màu..
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động 1: Khởi động
- GV tổ chức trò chơi :"Em là người lịch sự"
- GV hướng dẫn cách chơi, luật chơi.GV ghi mục bài lên bảng.
Hoạt động 2: Khám phá 
a. Mục tiêu
HS tự liên hệ bản thân, nhận xét và đánh giá về những việc đã làm được và chưa 
làm được để chăm sóc bản thân
b. Cách tiến hành
- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi theo các câu hỏi:
+ Hằng ngày,em đã làm gì để chăm sóc bản thân?
+ Em đã làm những việc đó lúc nào?
+Em cảm thấy như thế nào khi tự mình làm những công việc đó?
- HS thảo luận cặp đôi
- 2 đến 3 cặp HS trình bày trước lớp - GV và HS cùng nhận xétGV cho HS quan sát tranh trong SGK và nhận xét, đánh 
giá về lời nói, hành động của mọi người trong tranh (2) Làm việc cặp đôi:
- Từng cặp HS hỏi và trả lời theo các câu hỏi:
+ Khi người khác ứng xử lịch sự với bạn, bạn cảm thấy như thế nào?
+ Bạn đã làm gì để thể hiện lịch sự với bạn bè và mọi người xung quanh?
- 2 đến 3 nhóm HS lên hỏi-đáp các câu hỏi trên trước cả lớp
- HS nhận xét lẫn nhau, GV nhận xét và rút ra kết luận
c. Kết luận
Hằng ngày, em cần tự mình làm những việc phù hợp để chăm sóc bản thân: Vệ 
sinh các nhân, ăn uống, rèn luyện sức khoẻ.
Hoạt động 3: Thực hành chăm sóc bản thân
a) Mục tiêu
HS thực hiện tại chỗ một số kĩ năng chăm sóc, vệ sinh cơ thể gọn gàng
b) Cách tiến hành
(1) Hoạt động chung cả lớp
- GV nêu yêu cầu
+ Quan sát lại trang phục của em
+ Chỉnh sửa lại đâù tóc, trang phục (quần áo,giày dép) gọn gàng (2) Hoạt động cặp 
đôi:
- Từng cá nhân HS thực hành chỉnh sửa quần áo, giày dép, đầu tóc gọn gàng, sạch 
sẽ.
- Các nhóm HS quan sát, sửa và góp ý cho nhau (3) Chia sẻ trước lớp:
- Một số bạn chia sẻ trước lớp về hoạt động tự thực hành của bản thân
- GV và HS cùng hỏi – đáp về những lưu ý khi chuẩn bị trang phục và vệ sinh các 
nhân
+GV yêu cầu HS làm vào vở bài tập các hoạt động trong sách.
- GV đọc yêu cầu bài tập HS nghe và làm vào vở.
c) Kết luận
*Các em cần lựa chọn, chuẩn bị trang phục gọn gàng, sạch sẽ và phù hợp với thơi 
tiết. Tự chăm sóc bản thân giúp em tự tin và chủ động hơn.
*Khi gặp người quen, các em nên chào hỏi lễ phép; khi muốn đề nghị hoặc yêu cầu 
người khác giúp đỡ, chúng ta nên nói năng nhẹ nhàng, thể hiện thái độ tôn trọng, 
thân thiện và lịch sự với người khác
Hoạt động 4: Cũng cố dặn dò.
- Hôm nay chúng ta được học về chủ đề gì?
- GV về nhà các em phải tự mình chăm sóc bản thân để giúp cho cơ thể chúng ta 
luôn sạch sẽ, gọn gàng. -------------------------------------------------------