Kế hoạch bài dạy Đạo đức Lớp 4 - Tuần 24 - Năm học 2021-2022 - Thái Thị Thủy

 Thứ Ba, ngày 1 tháng 03 năm 2022
 Đạo đức ( Lớp 4)
 TÍCH CỰC THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG NHÂN ĐẠO 
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Kiến thức
- Hiểu được thế nào là hoạt động nhân đạo. Nêu được ví dụ về hoạt động nhân đạo
- Nắm được ý nghĩa của hoạt động nhân đạo.
2. Kĩ năng
- Tích cực tham gia một số hoạt động nhân đạo ở lớp, ở trường, ở địa phương phù hợp 
với khả năng và vận động bạn bè, gia đình cùng tham gia.
3. Phẩm chất
- Thông cảm với bạn bè và những người gặp khó khăn, hoạn nạn ở lớp, ở trường và 
cộng đồng.
4. Góp phần phát triển các năng lực
- NL tự học, NL giải quyết vấn đề, NL hợp tác, sáng tạo
* KNS: Đảm nhận trách nhiệm khi tham gia các hoạt động nhân đạo
* TTHCM: Lòng nhân ái, vị tha
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GV: Tranh, phiếu học tập
- HS: SGK, SBT
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: 
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Khởi động: (2p) -TBVN điều hành lớp hát, vận động 
 tại chỗ 
- GV dẫn vào bài mới
2. Bài mới (30p)
* Mục tiêu: 
- Hiểu được thế nào là hoạt động nhân đạo. Nêu được ví dụ về hoạt động nhân đạo
- Nắm được ý nghĩa của hoạt động nhân đạo.
* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm-Lớp
HĐ1: Thế nào là hoạt động nhân đạo Nhóm 4 – Chia sẻ lớp
- Yêu cầu HS đọc thông tin trong SGK - 1 HS đọc, lớp lắng nghe
+ Em suy nghĩ gì về những khó khăn, thiệt + Khó khăn và thiệt thòi trong cuộc 
hại mà các nạn nhân đã phải chịu đựng do sống như ăn, ở, đi lại, học tập và 
thiên tai, chiến tranh gây ra? làm việc, 
+ Em có thể làm gì để giúp đỡ họ? + Cảm thông, chia sẻ, quyên góp 
- GV kết luận: Trẻ em và nhân dân các tiền của để giúp đỡ họ, vùng bị thiên tai, lũ lụt và chiến tranh đã - HS lắng nghe.
phải chịu nhiều khó khăn, thiệt thòi. 
Chúng ta cần cảm thông, chia sẻ với họ, 
quyên góp tiền của để giúp đỡ họ. Đó là - HS lấy thêm ví dụ về hoạt động 
một hoạt động nhân đạo. nhân đạo
+ Tại sao phải tích cực tham gia hoạt động + Trong cuộc sống, ai cũng có lúc 
nhân đạo? gặp khó khăn, cần sự sẻ chia, giúp 
 đỡ
 + Tham gia hoạt động nhân đạo là 
 thể hiện truyền thống tốt đẹp của 
 dân tộc VN
- GV chốt kiến thức và đưa ra bài học - HS đọc bài học
TTHCM: Tham gia các hoạt động nhân 
đoạ là thể hiện mình là người có lòng vị - HS lắng nghe, minh hoạ về hành 
tha, nhân ái. Sinh thời, BH của chúng ta là động nhân đạo của Bác 
một người rất giàu lòng nhân ái
HĐ2: Chọn lựa hành vi (BT 1) Nhóm 2 – Lớp
- GV giao cho từng nhóm HS thảo luận bài - HS đọc các tình huống trong bài 
tập 1. tập 1.
 + Việc làm trong các tình huống a, 
 c là đúng.
 - GV kết luận: + Việc làm trong tình huống b là sai
+ Việc làm trong các tình huống a, c là 
đúng.
+ Việc làm trong tình huống b là sai vì - HS lắng nghe
không phải xuất phát từ tấm lòng cảm 
thông, mong muốn chia sẻ với người tàn tật 
mà chỉ để lấy thành tích cho bản thân.
* GDKNS: Khi tham gia các hoạt động - HS lắng nghe
nhân đạo cần có trách nhiệm và làm việc 
bởi tấm lòng của mình chứ không phải làm 
việc để lấy thành tích
HĐ 3: Bày tỏ ý kiến (Bài tập 3): Cá nhân – Lớp
- GV lần lượt nêu từng ý kiến của bài tập 3.
 - HS đưa ra ý kiến của mình và giải 
- GV đề nghị HS giải thích về lí do lựa chọn thích
của mình.
- GV kết luận: Ý kiến a: đúng
 Ý kiến b: sai
 Ý kiến c: sai Ý kiến d: đúng
 .
2. Thực hành
* Mục tiêu: Tích cực tham gia một số hoạt động nhân đạo ở lớp, ở trường, ở địa 
phương phù hợp với khả năng và vận động bạn bè, gia đình cùng tham gia.
* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm-Lớp
HĐ1: Nhận biết hành vi (BT4- T.39): Nhóm 2 – Chia sẻ lớp
- GV nêu yêu cầu bài tập. - HS thảo luận.
- GV kết luận: - Đại diện các nhóm trình bày ý 
+ b, c, e là việc làm nhân đạo. kiến trước lớp 
+ a, d không phải là hoạt động nhân đạo. - Cả lớp nhận xét, bổ sung.
+ Em đã tham gia hoạt động nhân đạo nào + HS trả lời
trong các hoạt động mà bài nêu
+ Hãy kể thêm một số hoạt động nhân đạo + HS nối tiếp kể
mà em đã tham gia?
HĐ2: Xử lí tình huống (BT2- T/38- 39): Nhóm – Lớp
- GV chia 2 nhóm lớn, giao cho mỗi nhóm - HS lắng nghe.
HS thảo luận 1 tình huống. - Các nhóm thảo luận.
 - Theo từng nội dung, đại diện các 
 nhóm trình bày, bổ sung, tranh luận 
 ý kiến – Có thể đóng vai dựng lại 
 tình huống.
 Nhóm 1: + Tình huống a: Có thể đẩy xe lăn 
a/. Nếu trong lớp em có bạn bị liệt chân. giúp bạn (nếu bạn có xe lăn), quyên 
 góp tiền giúp bạn mua xe (nếu bạn 
 có xe và có nhu cầu ), 
 Nhóm 2: + Tình huống b: Có thể thăm hỏi, 
b/. Nếu gần nơi em ở có bà cụ sống cô đơn, trò chuyện với bà cụ, giúp đỡ bà 
không nơi nương tựa. những công việc lặt vặt thường 
 - GV kết luận các hành động, việc làm và ngày như lấy nước, quét nhà, quét 
cách ứn xử của từng nhóm. sân, nấu cơm, thu dọn nhà cửa
HĐ3: Thực hành (BT5 - SGK/39):
- GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho các 
nhóm.
 - GV kết luận: Cần phải cảm thông, chia sẻ, - Các nhóm thảo luận và ghi kết 
giúp đỡ những người khó khăn, cách tham quả vào phiếu điều tra theo mẫu. gia hoạn nạn bằng những hoạt động nhân - Đại diện từng nhóm trình bày. 
đạo phù hợp với khả năng. - Cả lớp chia sẻ, trao đổi, bình luận.
 Kết luận chung: - HS lắng nghe.
- GV mời 1- 2 HS đọc to mục “Ghi nhớ” –
SGK/38.
3. HĐ vận dụng (1p)
 - HS đọc ghi nhớ.
4. HĐ sáng tạo (1p)
 - Thực hiên giúp đỡ những người 
 có hoàn cảnh khó khăn mà HS đã 
 điều tra ở BT 5
 - Tìm hiểu về các chương trình 
 nhân đạo đang phát sóng trên đài 
 truyền hình
 ĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG:
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................